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马虎作文00字 【篇一：都是马虎惹的祸】 都是马虎惹的祸 ――二年级心理健康教案 活动目标： 1、 2、了解马虎给自己的学习造成的不利影响。 讨论出客服马虎的办 法并进行训练。 活动准备： 1、 《没头脑和不高兴》节选故事。 2、 口算卡片。 3、 图片。 教学过程： （一） 暖心时刻 2、思考：看了这个故事，你有什么想说的？（没头脑是个粗心大 意、马马虎虎给别人和自己带来不必要的麻烦的人。） （二） 轻松发现 1、 仔细观察作业本，找出小马虎。 2、 思考：什么原因让你变成了 小马虎” 3、 想一想：你在自己的学习过沉重，曾经当过 小马虎”吗？请大家 打开书57页并认真填写小马虎侦查表格”。 学生自主填写表格，教师巡视指导。 4、 小组讨论：针对这些 马虎”现象，你有好办法去解决吗？ 5、 全班反馈。 6、 教师小结；刚才同学们通过头脑碰撞，找到了这么多的好办法， 真是了不起。希望大家能够将这些办法运用在自己的学习过程中， 看看谁能够最先甩掉 马虎”这个坏朋友，与 认真”成为好朋友。 （三） 非常互动 2、 开书58页找一找两幅图的不同之处，看谁找到的不同最多？ 3、 全班反馈，提炼方法。 方法一：有顺序地找。 方法二：依次做上记号。 方法三：不急不躁。 3、 当你学会了仔细观察与小马虎告别时，你的心情如何？请你将 心情和想法写下来。 4、 教师总结：同学们，今天在活动中看到自己的 马虎”表现，并 通过课堂训练，克服了马虎的毛病，每个人都有了进步，祝贺你们！ 反思 总结了低年级孩子学习马虎的原因: 1、 视觉障碍，读书跳字、看书跳行，相似的字母混淆不清，有时 写出来的字是反的或上下左右颠倒，没有空间感。 2、 思维滑动，每遇到某一类型的题目、某个步骤或某个字，就容 易出错，反复纠正也改不了。 3、 心急，做事慌慌张张也容易出错。 4、 情绪不稳或害怕心理也会失常。 5、 缺乏责任感的孩子没有把学习看成分内的事等等。 通过这节课的学习让学生了解了马虎给自己的学习造成的不利影响， 并一起讨论客服马虎的办法并进行训练。学生对自己这方面的不足 有了一个初步的认识。特别是在 小马虎”大侦查的活动中找到解决 的办法，产生主动和 认真”交往的情绪与愿望。这是我认为自己这 堂课中较为成功的一点。有了能正确认识自己意识，然后在老师、 同学、家长的帮助下才能一点点地再去改正自身的不足。尽管这堂 课借助的多媒体手段并不多，看似很平常简单的一节课。但这堂课 过后孩子们的收获还是让我颇有成就感的，我的真诚获取了学生的 真心。 那么在今后的学习生活中，我还要从以下几个方面对学生如何克服 马虎”进行训练。1、通过朗读和抄写、听录音对学生进行视觉训练。 2、在孩子的马虎点进行警惕训练，每临到马虎点，闭着眼数数数、 深呼吸然后在睁眼往下做。3、情绪不稳和胆小的孩子多给鼓励 4、 没有责任感的孩子与家长多沟通，家校互助避免过度服务，把学习 任务包给孩子。5、经常和孩子们一起反思讨论自己成功与失败的经 验并无私的传承给身边的每个人，让大家一起进步！ 方兰 2012/10/30 【篇二：做题马虎的成因及解决方案】 做题马虎的成因及解决方案 前面说了做题马虎的原因，今天说一下整个 马虎”是怎么一回事。 马虎”主要表现在学习方面有潜力和较有潜力的学生的身上 .在学习 品质和学习性格方面则更多为外向血质型的同学 ?他们在处理事务学 习和生活及交友方面给人一种易激动 ，易浮燥,易冲动,爱发言，但也是 给人以诚恳正直和积极的印象.而学习困难的学生因方法知识未能正 确获得,在马虎问题上是被做不出而掩盖. 我认为马虎要从思维和习惯的根源上着手，细分之下，马虎可以分 为以下几类： .学习态度 有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，因而理解知识时 囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完得了，甚至抄袭。当然到 了高三自觉了一些，但是长久以来养成的惯性思维没有得到改变， 即复习过程中还停留在表面，没有深入钻研，认为听懂了一些就是 全部懂得了。这类学生是最容易把丢分归结于马虎。 改正方式：正视自己的性格，纠正学习态度，复习要从细致而全面 两方面入手，多花时间在基础上，先努力做小题、基础题，然后再 赶上整个复习进度。 .急性子 有些孩子是急脾气，干什么都心急，急急忙忙难免出错，干什么事 都毛手毛脚，从来只朝着自己的想法方面去考虑事情。通常这类学 生较为聪明，思维非常敏捷，对自己比较有自信。有着较强的表现 欲，但有时比较顽固，坚持自己的观念，不会从其他角度思考问题 （在他们看来理由已经很充分了），所以导致错了后仍旧钻研许久， 直到无法回头。 有部分同学会考虑很久后，才开始怀疑是不是考虑错了，重新思考。 这类同学只要给自己一些思维上的暗示，做题时想不出来就换个角 度思考。平时的时候不要过于