小学数学_分数四则混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

分数四则混合运算 教学设计 【教材分析】这节课要研究的核心知识点是理解分数四则混合运算的运算顺序；这部分知识是在学习了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上进行学习的，是进一步学习运用分数四则混合运算解决实际问题的基础。 【教学目标】 1、 结合具体情境，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。 2、能够利用整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简算，培养学生迁移类推的能力。 3、在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养运用数学知识解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：理解分数四则混合运算的运算顺序,理解整数运算定律对于分数同样适用。 难点：掌握分数四则混合运算顺序和运算定律，能够灵活、准确、合理地进行计算。 【课前准备】 学生：关于世界遗产的资料。 教师：课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一 情景导入 谈话：我们的祖国不仅历史悠久，更有许多的名胜古迹，截止到2016年7月被列入世界遗产的有50项，同学们都知道哪些呢？ 其中离我们最近的就是位于曲阜市的孔府、孔庙、孔林，它于1994年列入世界文化遗产；再远一点就是位于泰安市的泰山，它于1987被列为世界文化与自然双重遗产；除此之外大家比较熟悉的还有秦始皇陵兵马俑、天坛、故宫、长城，同学们想不想进一步了解这些名胜古迹中的数学知识？ 二合作探索 活动一 提出问题 师：这是北京的天坛和故宫，请大家认真观察，从图中你知道了哪些数学信息？ 生：天坛公园占地面积约272公顷，北京故宫的占地面积比天坛公园的1/4多4公顷。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：北京故宫的占地面积是多少公顷？ 2合作探索 师：你提的问题非常好，请同学们把信息和问题齐读一遍。 生：北京天坛公园的占地面积约为272公顷，北京故宫的占地面积比天坛公园的1/4多4公顷。北京故宫的占地面积是多少公顷？ 师：接下来请同学按一下要求，尝试解决这一问题： 先写出数量关系式。 再列式解答。 然后小组交流：说一说先算什么、再算什么，说出原因。 师巡回指导。 3小组汇报 师：我发现很多小组讨论的比较积极，已经结束讨论坐好了。哪个小组愿意派代表来汇报你们的结果。 生1：数量关系式是故宫的占地面积＝天坛公园面积的1/4＋4公顷；先算天坛公园占地面积的1/4是多少，用272×1/4=68（公顷），再加上多的4公顷，用68+4=72（公顷），就是故宫的占地面积。 师：你说的很有条理，谁还有不一样的解法？ 生2：数量关系式相同。综合算式是272×1/4＋4；我们认为必须先算天坛公园面积的1/4，就是天坛公园的面积×1/4，也就是先算272×1/4，求得的积是68再4得72公顷。 通过对这个问题的解答，我们发现分数的四则混合运算，先算乘法再算加法，这就是我们本节课要研究的内容分数四则混合运算。分数四则混合运算还有那些特点呢？让我们来继续探究。 活动二 提出问题 师：（请看） 从图中你知道了哪些数学信息？ 生：全长约8800千米、人工墙体约占7/10、山险墙约占1/4。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：长城中的人工墙体和山险墙共长多少千米？ 师：你真是一个善于思考的学生，请同学们再思考一下我们如何用线段图表示信息和问题呢，首先我们要确定把谁看做单位1。 引导学生：把长城全长8800千米看做单位1，接下要表示出（人工墙体约占7/10）和（山险墙约占1/4），要求得是两个部分共长多少千米？ 请同学们完成以下任务： 列式解答。 同桌两人说一说先算什么、再算什么，并说明原因。 生：算式是8800×7/10＋8800×1/4 ，先算乘法再算加法，先算人工墙体的长度、山险墙的长度，再算两个的长度之和，就是先算全长的 7/10、全长的1/4，即8800×7/10、8800×1/4。 师：你说的真清楚，谁还有不同的做法？你来说。算式是：8800×（ 7/10＋1/4），你是先求人工墙体和山险墙总共占全长的几分之几，就是先 求7/10＋1/4 ，再求8800千米的几分之几是多少。 4总结运算顺序 师：这位同学的做法也是正确的。大家请看这三个算式中既有乘法又有加法，请同学们观察计算的过程想一想，在分数混合运中要先算什么？再算什么，有括号的怎么算？它和整数混合运算顺序有什么关系？ 师生总结： 分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序完全相同： 如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算. 如果既有加减法、又有乘除法，先算乘除、再算加减。 如果有括号，先算括号里面的。（先算小括号，再算中括号。） 师：接下来单看这两个算式的计算，你有什么发现？ 生：结果相等。 师：你能想到什么运算律？有什么启发？ 生：乘法分配律。