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“商的近似数”教学设计 教学要求: 1、 使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求取商的近 似值。 2、 培养学生的迁移类推能力，提高学生的比较、分析、判断的 能力。 教学重点：掌握求商的近似值的方法。 教学难点：比较求商的近似值与求积的近似值的异同。 教学过程： 一、 复习准备，提出问题 （出示）用“四舍五入”法求近似数：（抢答） 保留整数2.42?（） 精确到十分位2.45?（ ） 保留两位小数 3.698?（） 保留两位小数0.724?（） 提问：用“四舍五入”法怎样保留位数的？你是怎样想的？ 为 什么要用约等于号？让学生说明其中小数末尾的“（为什么不能去 掉？第一单元我们已经学习过求积的近似数， 我们这节课就一起来 继续研究求商的近似数（板书） 二、 探究交流解决问题 1）出示例题爸爸给王鹏新买了 1筒装有12个的羽毛球。他的价 钱是19.4元，那么1个大约有多少钱？ 生列算式19.4- 12 （两位学生板演。教师寻视，发现有很多学生继续往下除，还有 的学生已经停在那儿不写了）师：你们做完了吗？出现什么问题了？ （除不尽）怎么办？ 生自由发言想办法。（像小数乘法一样求近似数） 师：怎么取？从哪儿获取信息呢？ 实际计算钱数时，通常只算到 分；应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（（题中求的是价钱， 最多只要算到分） 教师：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到 角” 2）学生再次计算 师：如果我们除到小数点后第二位还要继续吗？为什么要继续进 行？（取近似值时要看千分位上的数才能决定取或舍） 生继续计算，求出最后的近似值 3）师：谁能给今天的学习内容定一个课题呢？ 学生自由发言。师板书：商的近似数 4）比较商的近似数与积的近似数的异同 师：那么它与我们以前学的积的近似数有什么异同？ 生自由发言。师引导总结。异：求积的近似数是竖式计算结束后取近似数而求商的近似数是在计算没有结束就可以取值。 同：都按照四 舍五入法进行取值 三、巩固应用.强化提高 1）（做一做）找学生板演 求商的近似值，保留两位小数。（做完之后，让生说说有什么技 巧来做） 指名说说45.5+ 38商保留成为1.2和1.20时，它们一样吗？ 2）求下面各题商的近似值（保留两位小数）. 3.81 子 32 詔2 246.4 +3 小组交流订正 3） 刘桐到超市买了一打乒乓球，一共花了 15.8元，平均每个 乒乓球多少元？ 4） 集体交流 四、回顾整理反思提升 通过这节课的学习，你学到了哪些新知识？ 是相视的莞那是心与心的交汇, 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 是相视的莞 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。