体现学段教学特点.ppt

我的水（ 很多很多 ），山上有一座天 然水塔。 我的水（ 很清很清 ），像一面明亮的 大镜子。 我的水（ 很甜很甜 ），喝饱了，你们 能结出更大更甜的果子。 我的琴声（ 很美很美 ），正好为你清 脆的歌声伴奏。 泉水流到（穿过） 泉水说：“ ，看到了 。我的水很（ 。 ）很 （ ）， 。” 2 ．注重从读学写、读写结合 ▲ 以低年段特点为导向，从读到写的教学策略 （ 1 ）以读代讲，促语言文字的积累。 （ 2 ）挖掘教材，提供语境，仿照例句写话，促 进积累和运用。 人教版一下《乌鸦喝水》 乌鸦看见旁边有 。它想出办法来了。 乌鸦把 就喝着水了。 ，乌鸦 人教版一下《画家乡》 我的家乡在 什么）。 ，我画的是 （家乡的 （什么东西怎么样）。 我爱我的家乡。 2 ．注重从读学写、读写结合 ▲ 以低年段特点为导向，从读到写的教 学策略 （ 1 ）以读代讲，促语言文字的积累。 （ 2 ）挖掘教材，提供语境，仿照例句写话，促 进积累和运用。 （ 3 ）结合提示和空白处，提供语境续写故事， 促进积累和运用。 人教版一下《小白兔和小灰兔》 小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜 是哪儿来的？” 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种， 才有吃不完的菜。” 小灰兔听了，也向老山羊要了一些菜子， 他 。 人教版一下《棉花姑娘》 “忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很 快就把蚜虫吃光了。”小虫子会怎么吃？ 人教版一下《地球爷爷的手》 原文： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成 熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 …… 我的手，就是你们看 不见的地心引力。” 写话练习： 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成 熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，能让 ， 能让 。 ▲中年级从读到写的教学策略 （ 1 ）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 人教版三上《秋天的雨》 秋天的雨，有一盒 五彩缤纷 的颜料。你 看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色 是给田野的，看，田野像金色的海洋。 细细读，慢慢想，这段话好在哪里？ ▲中年级从读到写的教学策略 （ 1 ）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 （ 2 ）在揣摩连句构段中学习语言文字运用 人教版四下《鱼游到了纸上》 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝 不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又 挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼 在纸上游动。 ▲中年级从读到写的教学策略 （ 1 ）在揣摩用词精妙中学习语言文字运用 （ 2 ）在揣摩连句构段中学习语言文字运用 （ 3 ）在揣摩表达特色中学习语言文字运用 ▲高年级要引导学生有重点、有特点地表达 （ 1 ）拓展练习，情境对话，内化语言。 人教版五下《杨氏之子》 师：若来者非孔君平，而是李君平，杨氏子又会怎样应声回答？ 生：未闻李子是你家的果。 师：非常好，还能说得更有礼貌些，你想说？ 生：未闻李子是夫子家果。 师：若来者是梅君平呢？你想说？ 生：未闻梅花是夫子家花。 师：这就是应声答曰，若来者是黄君平呢？谁能应声答曰。 生：未闻黄桃是夫子家果。 师：聪慧，还有？ 生：未闻黄鹂是夫子家禽。 师：对啊。还可以是 —— 生：未闻黄河是夫子家河。 师：非常好！ 生：未闻黄花菜是夫子家菜。 师：同学们都笑了，是不是在机智诙谐当中既回答了问题，又不失委 婉敬重。刚才我们体会到了语言的精妙，再把这篇小古文读一读，就更能 读出其中的滋味了，读一读。 （生自由感情朗读古文） ▲高年级要引导学生有重点、有特点地表达 （ 1 ）拓展练习，情境对话，内化语言。 （ 2 ）琢磨语言表达特点，关注语言形式， 顺势迁移运用。 体现学段教学特点 提高阅读教学实效性 一、增强“课标”意识， 正确把握学段教学目标与内容 《语文课程标准》是教育部颁布的指导语文教 学的纲领性文件，是进行教学、教研的重要依据。 在把握学段目标上，教师要深入研读课程标准， 吃准学段的教学目标，这是提高教学实效性的前提。 二、进一步加强识字、写字、学词的教学 “课标”指出，识字、写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的 重要教学内容。 对识字、写字、学词，在思想上要更加重视，在教 学上要更加落实。要根据年段的不同要求，创造性地进 行教学。加强识字方法的指导，注重识字、写字能力和 习惯的培养。教师要练好写字基本功，发挥好写字的指 导和示范作用。 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学 生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技 能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第 一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安 排 10 分钟，在教师指导