小学：三年级语文下册《翠鸟》教学设计2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三年级语文下册《翠鸟》教学设计2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。　　教学重难点：　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。　　教学准备：　　与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。　　教学安排：3课时　　教学过程：　　第一课时　　一、从“鸟”入手，引入新课　　1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？　　2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）　　二、自读自悟，了解内容　　1、练习把课文读正确、流利，认读生字。　　2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？　　生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。　　三、检查自学，生生交流　　1、指名读课文，就难读的部分指导读好。　　2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。　　①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）　　②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。　　a翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。　　b翠鸟离开苇秆，很快飞过去。　　a翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。　　b翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。　　四、认读生字，书写生字。　　1、互相检查是否认识了11个生字。　　2、书写生字　　（1）自主记忆生字。　　（2）点拨字形：　　重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。　　（3）书写练习。　　第二课时　　一、练习有感情地朗读课文　　1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？　　2、学生练习朗读。　　3、指名读，师生评论后，再练习读。　　（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。　　（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。　　（3）老渔翁的话要读得语重心长。　　二、选自己喜欢的段落背诵　　三、针对“喜欢”，读书讨论　　1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？　　请学生默读课文，快速找出。　　a、想抓一只饲养；b打消了捉的念头；c远远地看，希望它多停一会儿。　　2、抓住矛盾处，引发讨论：　　“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？　　（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）　　四、布置摘记：　　在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。　　第三课时　　综合性学习　　一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容　　师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。　　二、读“综合性学习”明确要求，思考：　　1、你了解了什么？　　2、你不了解什么？还想了解什么？　　三、集思广益