英语：对dates,months and seasons 一课的教学设计与反思.docxVIP

英语教案 文讯教育教学设计 英语新课程标准教材 英 语 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学反思 / 英语教学反思 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 对Dates,months and seasons 一课的教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学反思资料适用于英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、引言　　教师是“演员”的理念曾经在外语教学改革历史上起过积极的作用，它打破了传统的、沉闷的教师讲学生听的课堂气氛，教师的“表演”在一定程度上可以唤起学生的注意力。然而，教师演出的“节目”即使再精彩，学生也只能是观众，只能是被动地接受，学生缺少参与实践的机会，师生之间缺少交流，学生与学生之间也缺少交流，其效果也就可想而知了。这种课堂仍然没有摆脱“教师为主体”的教学模式。　　新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把“舞台”让给学生，由学生当演员、唱主角，充分体现学生的主体地位。让学生充分发挥主体作用，从而提高课堂教学效率．　　二、教学设计与教学反思　　教学目标：　　1．通过实践掌握下列句型的用法：　　What’stheweatherlikein...inspring/summer/autumn/winter?　　It’s...　　What’syourfavouriteseason?Why?　　Ilike...best,because...　　2.发现并掌握反意疑问句的构成规则和用法；　　3．能够运用所学句型描述四季的特征，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。　　教学重点和难点：　　1.What’s...like?　　2.反意疑问句的用法。　　教学设备：多媒体课件，录音机，小红旗若干（作为奖品）　　教学时间：1课时　　教学过程：　　（一）引入(Presentation)　　名曲欣赏：让学生在优美的民乐合奏《四季歌》（Thesongoffourseasons）的旋律中进入课堂教学，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。　　问题切入：Doyoulikethemusic?　　Themusicisbeautiful,isn’tit?　　What’sthemusicabout?　　Bytheway,what’stheweatherlikeinJiangsunow?　　DoyouwanttoknowsomethingabouttheweatherinSydney?　　Let’slistentoadialoguebetweenJim,BruceandHanMei.　　教学反思：新《课标》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，培养他们热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的思想品质以及协作精神和竞争意识。优美的民乐不仅营造了欢快的学习气氛，使学生的情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操，培养了学生的审美观。在这个教学环节中，学生受到了音乐的熏陶，是活动的主体，教师只是音乐的播放者，教师问学生答，教师只充当了“节目主持人”的角色，学生仍然是主体。　　(二)操练（Drill）　　带着问题听：　　Howtoaskabouttheweather?　　HowistheweatherinSydney?　　TheweatherinSydneyisthesameasthatinChina,isn’tit?　　教学反思：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，能更有效地捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中自己发现新句型用法的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统