一年级语文：《小松树和大松树》教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小松树和大松树》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　一、看图导入，揭示课题　　1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”领读。　　2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，齐读课题。　　3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？　　　（1）小松树和大松树在什么地方？　　　（2）他们之间发生了什么故事啊？　　　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？　　二、初读指导　　1、自由读课文。　　　（画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音。）　　2、练读生字词。　　　（1）自由练读　　（2）指名读并纠正　　（3）让学生提醒生字的读音　　（4）开火车读（品议）　　（5）齐读两遍词语　　3、再读课文　　（读准生字词，读通句子并标自然段）　　4、指名逐段读 。　　　　说说各个自然段的意思。　　　　a、介绍两棵松树的大小和位置。　　　　b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。　　　　c、风伯伯教育小松树。　　　　d、小松树惭愧地低下了头。　　　（5）逐段指名朗读。　　　5、听录音范读，初步体会课文内容。　　小朋友们，你们课文读得非常认真，现在我们一起学习本课生字，看谁学得最棒？　　三、学习生字　　松 朋 呢 回 答 伯　　1、认读并口头组词。　　2、选择想学的汉字，说说结构。　　3、师范写并讲解结构。　　4、生描红。　　第二课时　　一、复习巩固，导入新课。　　1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“大”字偏大，“小”字偏小，用绿色粉笔写。）　　2、谁来读读课题？　　（1）、提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。　　（2）、提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！　　3、让我们一起来读一读!（齐读课题）　　4、过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。　　5、小松树带来了好多词语，你们会读吗？（多媒体出示）　　朋友 地方 孩子 （注意轻声）　　松树 回答 惭愧 （读准生字）　　喂 哇 呢　　喂，朋友 长得多高哇 你呢 （了解语气词的读法）　　风伯伯 大山爷爷　　二、趣读课文，细品文本，指导朗读。　　（一）第一自然段　　1、指读第一段　　你知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？自读第一自然段。（出示第一自然段）老师这儿有一棵大松树，谁来贴一贴啊？（学生贴图）　　2、出示句式一：_____长在____，个儿长得____。　　3、出示句式二：小松树长在山上，个儿长得矮。　　大松树长在山下，个儿长得高。　　4、让我们一起来读一读这一自然段。（指名读，学生齐读）　　（二）第二自然段　　1、过渡：小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描 述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（生答）　　2、师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。它对山下的大松树说了什么？请小朋友们读一读第二自然段。　　（生自由读第二自然段。）　　（1）、指名读小松树说的话。(出示小松树说的话)　　（2）、指导读好“喂”这个字。（把“喂”变色）老师用“喂”来说一句话，注意看好老师的表情和动作。看看“喂”应该怎样读？（对着一个孩子）