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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《小松树和大松树》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一课时 一、看图导入,揭示课题 1、看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”领读。 2、板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,齐读课题。 3、从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题? (1)小松树和大松树在什么地方? (2)他们之间发生了什么故事啊? (3)这个故事告诉我们什么道理呀? 二、初读指导 1、自由读课文。 (画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音。) 2、练读生字词。 (1)自由练读 (2)指名读并纠正 (3)让学生提醒生字的读音 (4)开火车读(品议) (5)齐读两遍词语 3、再读课文 (读准生字词,读通句子并标自然段) 4、指名逐段读 。 说说各个自然段的意思。 a、介绍两棵松树的大小和位置。 b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 c、风伯伯教育小松树。 d、小松树惭愧地低下了头。 (5)逐段指名朗读。 5、听录音范读,初步体会课文内容。 小朋友们,你们课文读得非常认真,现在我们一起学习本课生字,看谁学得最棒? 三、学习生字 松 朋 呢 回 答 伯 1、认读并口头组词。 2、选择想学的汉字,说说结构。 3、师范写并讲解结构。 4、生描红。 第二课时 一、复习巩固,导入新课。 1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。(师板书课题,课题竖向书写,“大”字偏大,“小”字偏小,用绿色粉笔写。) 2、谁来读读课题? (1)、提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价:老师听出来了,你心中的小松树不大。 (2)、提示学生把“小”字读得轻细,把“大”字读重长。可给予相应评价:小松树是小松树,大松树是大松树,二者大小有别。你读得真好! 3、让我们一起来读一读!(齐读课题) 4、过渡:这节课,小松树也来到了我们班。(师边说边出示小松树彩图,模仿小松树口气,小朋友们好!)生打招呼。 5、小松树带来了好多词语,你们会读吗?(多媒体出示) 朋友 地方 孩子 (注意轻声) 松树 回答 惭愧 (读准生字) 喂 哇 呢 喂,朋友 长得多高哇 你呢 (了解语气词的读法) 风伯伯 大山爷爷 二、趣读课文,细品文本,指导朗读。 (一)第一自然段 1、指读第一段 你知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿?自读第一自然段。(出示第一自然段)老师这儿有一棵大松树,谁来贴一贴啊?(学生贴图) 2、出示句式一:_____长在____,个儿长得____。 3、出示句式二:小松树长在山上,个儿长得矮。 大松树长在山下,个儿长得高。 4、让我们一起来读一读这一自然段。(指名读,学生齐读) (二)第二自然段 1、过渡:小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……(师边描 述边画简笔画)如果你是小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?(生答) 2、师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树。它对山下的大松树说了什么?请小朋友们读一读第二自然段。 (生自由读第二自然段。) (1)、指名读小松树说的话。(出示小松树说的话) (2)、指导读好“喂”这个字。(把“喂”变色)老师用“喂”来说一句话,注意看好老师的表情和动作。看看“喂”应该怎样读?(对着一个孩子)
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