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失物招领—教学设计 1 文章摘要 : 本文章的主要内容是关于失物招领—教学设计 1， 欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 失物招领—教学设计 1 第一课时 （一）播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说 了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是 哪些同学丢的，请到我这儿来认领。 ） 根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读 准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地 方？ （二）初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号， 多读几遍。 2、组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 （引导学生读准 生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同” 是后鼻音。） 师生共同评议，练读生字。 4、巩固字音。 （ 1）出示生字，学生开火车读。 2）做“摘苹果”的游 ，复 生字和 。 （三）自主 ，自由交流 1、小 合作学 。 1）学 任 。① 小伙伴提一个 。 ②在你的 中可以用“什么” 、“ 什么”、或“怎么 ”等 。并 小伙伴的回答 予 价。 2） 交流。①当学生提出“失物是指什么？” ，学生自主交流，朗 第六自然段。 ②当学生提出“失物的主人是 ？” ，在交流 程中，出示插 ，引 学生 看到了什么，想到了什么。 （ 第一、第二、第三自然段。 ） ③当学生提出“同学 什么 自己没 西？” ，根据学 生的回答，教 引 第五自然段。 （同学 确确 不知道自己 失了 西，四十双眼睛怎么 ？四十 小嘴怎么 ？不一会儿，四十 小嘴怎么 ？） （指 朗 第五自然段， 出同学 惊奇的 子。 ）④当学生提出 “老 和 什么会 出会心的微笑” ， 在交流、朗 的 程引 孩子 ： 老 和 看到了??看到了??看到了?? 3）朗 全文，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有， 你将如何行 ？ （四）联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有 你将如何行动？ 第二课时 （一）复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一 想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有 过这样的经历吗？ （二）复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字 形。 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 （三）朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 （四）学生写字 1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。 2、重点指导：同，被包围部分要往上写； “专”的第三笔是 竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 （五）实践活动 1、引导学生积累词语。 ①、出示“读读比比”中的词语，指名读。 ②、在小组内读读比比。说说发现了什么。 ③、全班交流，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。内容概括：这篇介绍了关 于失物招领—教学设计 , 失物招领—教学实录 , 失物招领—教案 , 失物招领，希望对你有帮助！