一年级语文：5 看电视 教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 5 看电视 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、关”等６个字。　　２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。　　３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。　　教学重点　　识字、写字以及有感情地朗读课文。　　教学难点　　感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。　　课前准备　　课件。　　教学课时　　两课时。　　【教学过程】　　第一课时　　一、猜谜揭题　　１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）　　　（板书：电视）　　２、谈话：　　　你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？　　　（板书：看）　　　你们一起看电视时是谁让着谁？　　　（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！　　二、初读感知，自主识字　　１、课件播放课文录音。　　２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。　　３、自由读：　　　提示：遇到不认识的字怎么办？　　４、小声读课文：　　　画出生字，多读几遍，想办法记住它。　　５、检查识字情况：　　⑴　班内交流识字方法。　　⑵ 老师带读注音生字。　　⑶读生字（去掉拼音）。　　⑷　开火车读由生字组成的词语。　　三、朗读、感悟课文　　１、生字回到课文：　　　自由读课文。　　　给诗歌标出小节。　　２、指名５位同学接力读，其他同学听、点评。　　３、小组合作读：　　　不懂的地方讨论讨论。　　４、班内交流：　　⑴　通过读，你知道了什么？　　⑵　你还有什么要问的吗？　　　　（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）　　　主要解决问题一：　　　“我”家看电视，奇妙在哪里？　　　引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。　　　（板书：奇妙）　　　主要解决问题二：　　　到底是什么秘密呢？　　　（板书：秘密　爱）　　５、课件出示问题，加深对课文的理解：　　⑴　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶____，所以_____。　　⑵　因为奶奶爱我们，想让我们____，所以_____。　　⑶　因为我们都爱妈妈，想让妈妈____，所以____。　　６、说说你学了这篇课文的感受。　　四、写字　　１、课件出示生字“家”:　　　让学生观察该字在田字格中的位置。　　２、师范写，学生观察。　　３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。　　４、评议。　　五、布置作业　　留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。　　板书设计　　　　　　５、看电视　　　　　　奇妙　秘密　　　　　　爱　　第二课时　　一、复习导入　　１、出示要求认识的字，各种形式读。　　２、出示会写的字：　　　认读。　　　扩词。　　二、写字指导（剩下的五个字）　　１、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。　　２、师范写。　　３、学生先描红，再练写，师巡视指导。　　４、评议、展示。　　三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美　　四、作业　　练习写生字。　　教学反思　　本文是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。在教学中，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。当学生提出第一个问题“我们全家看电视为什么很奇妙？”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。可是，一个学生说：“老师，我还有问题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性呢？不让学生们提问会不会伤害学生提问的积极性呢？这些念头在我脑海中一闪而过，