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发展心理学 婴儿的成长 实验集（ 1） 婴儿的成长 实验集 一、感情的发展 TO FEEL 未满月，发出咕哝声表达感情，以及不由自主的表情，感觉 混沌，但对母亲的触摸有反应，并很享受。此时的微笑只是 一种反射动作。安全感与关爱对婴儿情感发展是一个好的开 始 满月不久，开始会主动微笑（关键：与爱他的人亲密互动； 早期亲密接触，对一生健全情感发展十分重要） 三个月，发出各种声音与人沟通，发生重要的情感转变，会 发出交际性微笑（嘴、眼，初现的社交能力） ；父母带领进 行社交性拜访，进入新环境，认识其他人并与之互动。可以 表达有限的不同感情 1、 Michael Lewis s Lab Rutgers University, USA（ 罗格斯大 学梦可路易斯研究室 ） 目的：研究婴儿最早能表达感情有哪些 方法与现象：在三个月大的婴儿手腕上绑一根绳子，绳子与 荧幕连结，只要拉绳子即可打开电视并播放有趣的画面，开 始 infant 对绳子着迷，当抬头后对影响表现出惊讶，并发现 这项活动由他控制，并不断地拉绳子，并很高兴拥有这项控 制权；断开绳子与屏幕的连结，拉绳后，无影像出现，用全 身表达挫败感； 断开绳子与屏幕的连结， 并且银幕随机开关， 困惑，随后展现挫折与愤怒 结论：三个月的 infant 可以感受和传达惊讶、喜悦、挫折、 愤怒等基本情感，随着成长，其表达会更加细微 四个月：表达感受毫无困难，哭是传达自身状态的唯一方法 （婴儿要生存，就必须能传达不同的需求） ，母亲会逐渐适 应婴儿的情感表达，并知道如何回应孩子的需求 2、 Ronit Kahana-Kalman Albert Einstein College Of Medicine ， New York （爱因斯坦学院） “ Recognition Of Emotional Expressions ” 目的：了解婴儿到哪个年纪能明白他人的情绪以及父母的情 绪是否比陌生人更容易理解（多大才能将快乐的声音与表情 联系起来） 方法：在婴儿面前摆放两个银幕，连续播放好几组男女的影 片，有些是婴儿的父母，有些是陌生人，一个银幕显示快乐 的表情，另一悲伤，放在银幕中间的喇叭会播放快乐或悲伤 的声音（说话声并非同步播放，以确保婴儿是在辨认情绪， 而非只是看嘴唇动作） 现象：十二周婴儿看到母亲快乐和悲伤的表情，听到喇叭中 放出的快乐的声音，最终目光落在快乐的表情上；用其父亲 进行相同的试验，无法正确连接，并对银幕失去兴趣。十五 周的婴儿也无法连接父亲的表情与声音；但是能连接陌生女 人的表情与声音。十八周，可以连接父亲的表情与声音 结论：十二周能判断母亲的情绪，再大市其他女性的，更大 才是父亲和其他男性（可能与女性的情绪表达比男性更清楚 有关） 3、Nathan Fox s Lab University Of Maryland USA （马利 兰大学纳坦福克斯研究室） 01 “ Reactivity Paradigm ” 引子：每一次与外界的互动都能激发他们的情绪反应，但是 孩子的反应不尽相同，心理学家认为，情绪反应的本质与强 烈程度要视婴儿性格中某项重要因素而定。 目的：了解性情如何影响婴儿对外界的情绪反应以及三岁前 的婴儿是否拥有固定性情（针对三岁前的婴儿持续进行试验） 方法：放一玩偶盒在四个月大婴儿面前，可以让我们看到婴 儿突然受惊时的反应 现象：被试 1 十分惊讶，研究人员再试一次，看能否适应这 项刺激，第二次，被试在预期心理下颤抖起来，在玩偶弹出 前就哭了，再次试验前先安抚他，但被试顺着他的性情做出 反应（哭）；被试 2 冷静地坐着，只是眨了眨眼，觉得很有 趣 02“Temperament Over Time ” 目的：（九个月的婴儿进行性情研究的第二次评估）测量愤 怒、喜悦、恐惧等情绪，观察婴儿各方面的性情 方法：先给婴儿一个色彩鲜艳的玩具，接着立起一片透明板 隔离玩具和他想玩的玩具，被试 1 无论多挫折，被试都不会 放弃，在确认拿不到后，他试图施展魅力要研究人员帮忙； 被试 2 试了一两次后就放弃了，之后及时研究人员反复诱惑 他也不为所动；用布偶戏引出婴儿的喜悦情绪，及对可怕事 物的反应，被试 1 觉得不好玩（性情偏向易受惊吓） ，完全 无法接受布偶戏，拿走布偶后，他就高兴起来，准备迎接更 多活动，被试 2 很喜欢布偶，并想一起加入玩耍；可怕的面 具，被试 1 被吓到，小丑面具，仍无法忍受；被试 2 安然接 受 O 3 “Physiological Test ” 目的：查出试验02中两被试不同反应的原因所在 仪器：脑电波仪侦测罩，其内的电极可以测得被试脑部回应 一组声音时所产生的电波 方法：用玩具吸引婴儿的注意力，取得他脑部的基线读数， 接着听到一组声音（在有规律的嘀嘀声中夹杂其他不