发展心理学：第3-4章课后答案(第二版林崇德).docxVIP

第三章发展心理学研究方法 第3章 发展心理学研究方法 仁请阐述你对发展心理学研究的特殊性的认识。 答：发展心理学是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增氏而发展变化 的，这就决定了其研究具仃特殊性，具体体现在以卜?儿个方面： （1） 年龄是一个特殊的自变鼠 在发展心理学研究中，年龄通常被视为-个特殊的自变鼠（即独立变 量），但它是一个不可以进行人为操纵的变量，因而只有通过相关方法加以 改变、操作。正由于此，发展研丸在得出结论时，不能将因变虽的变化完全 归于年龄。即使对年龄变量本身，也要作全而分析。因为发展心理学研究的 年龄变撼有历法年龄、牛理年龄、心理年龄和被试自己或他人知觉的年龄等 多种变量。 （2） 研究对彖的年龄跨度大 发展心理学研究的特殊性还表现在它的研究对象的年龄跨度很人，从新 生儿到老年，都是发展心理学的研究对象。由于年龄的差距，在研究方法学 上和具体研究方法的选择上需要考虑不同方法的年龄适应性。 （3） 发展心理学的研究是一个主客体相互作用的过程 这种主客体相直影响、相?作用的关系，叮能造成韦先不能预期的无关 变虽的产生，使研究的问题或性质发生改变， 从而影响研究的科学性。同时， 发展心理学的研允对象都是有思想、情感、意志及特殊的气质、性格和学习 能力的个体，心理发展研究者不仅要从科学的角度考虑，而且还从道德、伦 理以及人道的角度考虑，由此必然造成对研究对象不能严密控制或操纵的特 殊性。 2、发展心理学硏究常用的儿种研究设计方式各有什么特点 ？如何应用？ 答：发展心理学研究常用研究设计方式主要有以下几种： （1） 横断研究设计 横断研究设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的 方法。 特点 能够在短时间内发现同-年龄或不同年龄群休发展的相似性和差异 性，确定发展的年龄特征，而且山于能够同时对几个年龄群体进行调杳测鼠， 获得的信息星大，经济且费时短。 横断研究设计所关注的年龄效应可能会与代群效应相混浦。代群效 应是指由于个体出生在特能时册并成长在特定历史借境中所带來的对个体 发展研究的干扰效应。 由丁?在横断研究设计中毎个人只在某个时间点上接受测查，因而无 法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料. 应用 如要比较不同年龄儿童的利他行为，可以同时让 6岁、8岁和10岁 的儿童血对一个年龄较小且可怜的孩子，观察他们足否会把白己有限的资源 （如糖果、文具等）与对方分享，借以确认这种分享行为是否随着年龄增长 而增多。 （2） 纵向研究设计 纵向研究设计是对同研究对象在不同的年龄或阶段进行氏期的反复 观测的方法，故也称做追踪研究设计。 特点 能系统地、详尽地J解心理发展的连续过程和从駅变到质变的规律。 随着研究时间的延续，部分被试町能会因各种原I次I退出研究，从而 造成样本的丢失。 反复测查町能彫响被试的发展及情绪，从而影响到某些数据的对靠 性。 d?花费大而且耗时，长期追踪要经历时代.社会、环境的变化，这通 常会造成变量的増多。 应用 科学儿童心理学的奠基人普莱尔就是巌早运用系统追踪观察法纵向研 究儿童心理的一位心理学家。他在其儿了三年心理发展的报告里，深入细致 地记录了大量的观察出实，这就是所谓的“儿章传记” °他每天三次地对其 子进行了长期观察，并辅之简单实验。 （3）聚合交叉设计 特点 聚合交义设计是将横断研究设计和纵向硏究设讣融合在-起的研究方 法。它通过选择不同年龄的群体为研允对彖， 在短时期内噩复观察这此对險。 聚合交叉设计具有橫断研究和纵向研究两种方法单独实施无法达到的效果. 应用 如要硏究某一训练方案对改善儿童的攻击行为足否有帮助.选择 6岁. 8岁和10岁攻击性较强的儿童，随机将他们分成实验组和控制组.控制组 不接受任何训练行为。观察接受训练的儿仏并与控制组儿矗相比较，以得 出训练方案是否有效，及对哪个年龄组的儿顒昴为有效的结论。两年后对样 本中的6岁和8岁儿虫再进行测鼠（这时他们己分别为 8岁和10岁）， 可得出这个训练方案是否有长期效果的结论C 3、发展心理学研究常用的数据收集方法有哪些？各有什么特点 ？如何应用？ 答：发展心理学研究常用的数据收集方法主耍包括：观察法、访谈法、问卷 法、测验法、实验法等。它们的概念、特点、以及应用具体如卜?： （1）观察法 观察法址发展心理学较为常见的一种方法，是指研究者通过感官或一定 的仪器设条，有目的、有计划地观察儿章的心理利行为农现。 特点 a町以在行为发生的当时及现场进行观察、记录?能够收集到行为发 生、发展过程的资料，具有很强的生态效度。 b.观察资料的质fit在很大程度上受到观察者本人的能力水平、心理因 素的影响。 c?许务发展心理学硏究者所希望观察到的行为的发生有时是难以预测 的，因此有时釆用现场观察难以奏效. 观察法的运用往往离要花费较大