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17- ．童年的发现 _模板 17* ．童年的发现 教学过程： 一、导入 你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。 学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。 学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。 学生丙：我发现了彩虹。 今天我们一起来看看本文作者的发现吧！ 二、初读课文，理清课文的脉络。 1．自由读全文。思考：童年时 “我 ”发现了什么？ （达尔文有关胚胎发育的规律。 ） 2．查字典，联系上下文理解词语的意思。 祸患：灾难。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。 眉目：事情的头绪。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。 困窘：为难。 驱逐：赶走。 3．按照课文的不同内容给文章分段。 第一段（ 1、 2 自然段）主要讲了 “我 ”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然 而这一发现却给 “我 ”带来了惩罚。 第二段（ 3— 13 自然段） “我 ”在睡梦中发现自己总在飞翔， 问过老师后仍没有找到答案， “我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。 第三段（ 14— 19 自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时， “我 ”想到了自 己的发现便笑出了声。老师认为 “我 ”的笑不怀好意，便把 “我 ”轰出了教室。 三、细读课文，体会课文的内容。 1． “我 ”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 （ 1） “我 ”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有 “飞行 ”的天赋，于 是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了 “我 ”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 4） “我 ”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有 的某些特征。 （ 5） “我 ”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 2．从 “我 ”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。 ） 3．课文最后说： “我明白了 — 世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”试举例说说你对这句话的理解。 （ 1）师简介有关史料： 布鲁诺热情地宣传新天文学说， 被教会视为异端， 教会将他押到了罗马的宗教法庭， 在 监禁的七年中他受到了残酷的毒刑， 最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 布鲁 诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。 （ 2）学生简介他们收集的资料。 4．通过学习课文，你受到了什么启发？ 在日常的生活中要养成缌观察的习惯， 遇到问题要敢于动脑思考， 最为重要的是有坚持 不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 17* ．童年的发现由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 《阅读中体会文章的思想感情》教学设计之二 佚名 教学目标： 一、 学会学习文章时体会文章的思想感情。 二、 了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。 三、 体会《七子之歌 ―― 台湾》的思想感情。 教学时间： 一课时 教学设计： 一、 导入。文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。 二、 学习《体会文章的思想感情》 。 1、 学生默读，适当圈画。 2、 讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。 3、 复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。 三、 阅读《七子之歌 ―― 台湾》。 1、 介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。 2、 自由读短文，讨论生字词，提出疑难。 3、 边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。 4、 讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。） 5、 齐读。表演读。 四、 歌唱《七子之歌 ―― 澳门》。 《阅读中体会文章的思想感情》教学设计 《阅读中体会文章的思想感情》 教学设计由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过 “”植树绿化要世世代 代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》 ，板书课题