五年级上册语文导学案2金章奖语文社s版.docxVIP

语文社 S 版五年级语文上册导学案 金奖章 学习目标 1．会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓” 8 个生字；会写“宫、渣、 屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、雅、腐” 16 个生字；掌 握“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒 子、授予、腐烂、高雅”等词语。 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠 “争”得来，只有踏踏实实做事，默默为 大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3.分角色朗读课文；把握课文的主要内容。 4．抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想 感情。 学习重点 抓住课文对鸟的语言、 神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。学习难点 引导学生抓住课文对鸟的语言、 神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 知识链接 对地球环境保护有贡献的动物： 1．屎壳郎： 学名蜣螂， 大多数蜣螂以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号。 2．蚂蚁 : 有一种食肉性的黑蚂蚁， 专门吃那些被人们扔掉或死亡在地面上的动物尸体，吃饱之后，还把剩余物搬运回巢穴储存起来， 对保护地面的环境起到了很好的作用。 3．蚯蚓 : 除食用石头、砖瓦、玻璃、金属、橡胶等之外，其它一切能够腐烂的有机废物和生活垃圾都能被它所消化，并可转化为有机肥料。 4．兀鹰 : 当它在高空飞翔时， 一旦发现腐尸就会迅速落地饱食起来。 由于它 专以腐尸为食，不使死亡动物暴尸山野，从而避免了环境的污染。 心理描写： 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动， 能反映人物的性格， 展示人物的内心世界。 所以，心理描写也是刻画人物思想性 第 1 页 格的重要手段之一。 学习过程 （3 课时） 预习检测 1．找出文中带有生字的词语抄写在下面，并在课文中标出自然段。 2．把下面的词语补充完整。 残( )碎( ) 风尘 ( )( ) ( )( )有礼 忠心 ( )( ) ( )( )乱跳 劳苦 ( )( ) ( )( )主 不 ( )( )措 3．根据意思写词语。 （1）形容文雅，有礼节。（ ） （2）形容十分忠诚。（ ） （3）把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。（ ） （4）出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功。（ ） （5）由不得自己，自己控制不住自己。（ ） （6）（举止、神情）端正庄重。（ ） 4． 按要求改写句子 （1）乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 改成“把”字句： 改成“被”字句： （2）金奖章就要挂在脖子上了，这多值得自豪啊！ 改成反问句： 5．搜集对地球自然环境有益、对人类有益的动物的资料，并记录下来。 [ 有感情的朗读课文， 进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词句， 并写上批注 ， 掌握相关基础知识。自主完成检测，同桌互查。 ] 导入感知 1．默读课文，想一想童话中的鸟国发生了一件什么事，通过这件事你懂得 了什么。 2．全文用较多的笔墨写 ，写 ______只有寥寥数笔，但始终形成鲜明的对比：当鸟儿喝得酩酊大醉 的时候，乌鸦在 ___________________；当鸟儿们为金奖章争得不可开交时，其中却没有乌鸦； 当鸟儿们想象着金奖章挂在自己的脖子时候， 乌鸦却认为是使者 。 3．理清文章脉络，写出段落大意。 第 2 页 第一部分（ 1~14 自然段）： 第二部分（ 15~25 自然段）： 4．初读这篇课文你有什么收获？ [ 初读课文 ，感知课文主要内容，理清文章结构。在独立思考的基础上，学 会合作交流，听取和思考别人的意见与建议。 ] 精读感悟 1．面对一枚金奖章，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子。课文中有许多描写 鸟儿们语言、神态、心理活动的句子，找出你认为写得比较好的句子，读给同学 听，并说说理由。 （1）鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已 经挂上了金 奖章。人类给鸟国颁 发奖章，当然只有 鸟王才配获得。 这一句话主要是对鸟王的 和 进行描写，可以体会到 （2）百灵不服气了：“唱得最 动听的要数我！”他 们俩你一言我一 语地吵 了起来。 这句话是对百灵的 和 进行了描写，从句子中我们体会到鸟儿们 。 （3）隆隆隆 ，隆隆隆，天上 传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只 见他捧着一个系着 红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金 奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快 飞出来了。 “鸟儿们的眼珠子都快飞出来了” 形象的表现了鸟儿 们 。 （4）鸟儿们都屏住呼吸，大 厅里安静极了。喜 鹊心里怦怦乱跳：金 奖章就要挂在自己的脖子上了， 这多么值得自豪啊！更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚 奖章呢？ 这句话描写了喜鹊的 ，从中看出喜鹊 。 你还觉得哪些句子写得好， 找出来读一读，把鸟儿们的表现真实地反映出来。 2．在金奖章