一年级语文：小山村教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小山村教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：1、学会7个生字、认识6个认读字及相关词语，会写苹果两字。　　2、在学习课文中积累词语。　　3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。　　教学重点：在学习课文中积累词语。会写“苹果”两字。　　教学难点：正确规范书写“苹果”。　　教学过程：　　一、导入：　　师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。　　（点击课件）　　师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：17 小山村）　　1、 指名领拼“村”字。 2、齐读课题。 3、你怎么记住“村”字？ （引导木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）　　导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打开书，读读课文就知道了 。　　二、初读：　　1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）　　2、同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）　　3、检查字音：　　刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？　　（点击1）：苹果 村庄 住 图画　　①小老师领拼 ②指名读 ③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）　　（点击2） 山坡上 山脚下 结满 小楼 小鸭 黄黄的梨　　①小老师领拼 （指导读好“上”的轻声）②指读　　（点击3）去掉了拼音帽子还会吗？老师指，学生读。　　4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生读）　　生答：山坡上 山脚下 村前　　三、品读：　　1、学习上坡上。　　①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）　　②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）　　③山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思）　　④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的苹果和梨，你的心情是什么样的，能读出来吗？生读　　⑤想象：山坡上除了非常好看的苹果和梨还会有什么呢？　　补充：山坡上有（ ）的（ ） （积累词语）　　带着想想再齐读一遍这段　　⑥师：红红的苹果写出了苹果的颜色，你还能想到什么样的苹果？　　补充 ( )苹果 （启发从形状、味道上想） （积累词语）　　⑦师：上坡上的苹果真是让人眼馋，那我们就来学写“苹果”两字。　　学习“苹”：你怎么记住它？学习“平’的笔顺。观察田字格中的苹字，从整体观察，再到关键笔画。　　学习“果”怎么记？（点击果的演变过程）（帮助学生形象记忆）　　除去苹果，“果”还可以组成什么词？看笔顺跟随，记忆笔顺，观察结构（总体呈现上小下大）再找出关键笔画的位置及写法。　　教师范写“果”字。 生书写“苹果”两字。（描一个写一个） 找出好的进行评价。　　2、学习山脚下：　　师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读　　师：还是用书上的话说说上脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）　　师：什么是一排排？ 除去多，还能看出什么？　　师：看到这么多整齐漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）　　3、学习村前：　　师：请你们随我到村前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。　　读读村前有什么？（相机完成简笔画）　　观看视频资料（小鸭戏水）（教师旁白：白白的小鸭在绿绿的水面上悠闲地游来游去，时而捕食，时而嬉戏