蝴蝶的家教学反思三.docxVIP

《蝴蝶的家》教学反思 这是一篇言辞优美的散文， 全文以问题与思索为线， 以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿， 真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 一、教学效果 四年级的学生，在生活中见过蝴蝶，但没有真正的关心过蝴蝶，这篇课文能让学生感受到大自然中的一草一木、 一草一虫都是需要关爱的，所以在教学中，我以一个中心问题“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？” 引发学生读文思考。 在交流时有意识地引导学生按课文的叙述顺序谈自己从哪体会到作者着急的心情。 因为雨大就想到了弱小的蝴蝶， 从而引发为蝴蝶找家。 而作者着急的心情也是层层递进的， 由“一想起来就着急”，到“心里是那样的着急” ，再到“真为蝴蝶着急了” ，这样学生体会作者对弱小生命的关爱之情自然也水到渠成。 二、成功之处 语文贵在读、悟，在教学中我做到了以读为主，将读与品词相结 合，读与想象相结合，如学生谈到“吼叫” 、“震撼”、“喧嚷”时，让 学生联系平时见到的雷、电、雨、风，想象课文中描写的景象是怎样 的，再借助读体会意境，借助读升华情感，从而感悟作者的着急。另 外，我注重资料的补充介绍。 这篇课文除让学生体会作者对弱小生命 的关爱之情外，还应激发学生长于观察，积极探索的精神，如在体会 蝴蝶柔弱时，补充介绍一只 500 毫克的大斑蝶不能承受一滴 70 毫克 第 1 页 的雨点的资料， 在课将结束时， 补充蝴蝶究竟在暴风雨中去了哪里的部分资料，激发了学生对科学的兴趣及继续探索的欲望。 三、不足之处 时间安排不合理， 学生读书品悟还不够到位。在备课阶段，担心学生对课文理解不深刻， 因此搜集很多资料，介绍各类资料用时过长，耽误了后面的进程， 因此学生在感悟时时间过短。 在课堂上过于重视学生的读，从而少了对重点词语的理解， 对于本文的修辞手法点拨的还不到位。 四、改进措施 以后应合理安排教学任务， 控制好教学时间， 尤其不要忘了语文的根本，要做到以文为依据， 以品为途径，以情为线索， 通过“熟读、想象、感悟”使孩子在充分的感受到语言文字的魅力的同时，尽情的 享受探索知识的快乐。比如指导学生抓住“也不能” 、“怎能”、“会不 会”三个词语进行教学，通过朗读让学生初步感受作者的表达方式， 再用上这三个词语， 让学生模仿作者的方式来表述自己的思考。 关于 文中的拟人、排比、反问等修辞方法还要与实际有机结合， 适当仿写， 不仅能较好地帮助学生体会作者的感情， 对学生的作文也是大有裨益 的，这样就将语文的工具性与思想性有效地结合在一起了。 第 2 页