中职学前教育专业声乐信息化探究.docVIP

PAGE PAGE 6 中职学前教育专业声乐信息化探究 【摘要】声乐课作为我国中职学前教育专业学生的一门必修课程目前受到了很多因素的制约，导致多数中职学校的教师还在使用较为传统和落后的教学方式，直接限制了中职学校声乐课程的上课效率和课程进展。所以现在有必要对于我国中职院校的声乐课发展现状进行一定的改革和创新，要勇于尝试建立新的教学体系和课程结构，可以将其他能够促进声乐课上课效率的教学手段融合到日常的课程之中，通过多样化、新颖的教学方式和教学内容来激发学生对声乐的兴趣。 【关键词】学前教育；声乐课；信息化教学；音乐教育 要想了解信息化技术在当前中职学前教育声乐课上的应用效果，就必须要对信息化有基本的认识。现在的信息化教学主要是将备课内容通过多媒体设备，以图片、视频、音频等方式进行开放式教学，并且利用信息化教学的方式能够对课程内容进行很好的总结与回顾。声乐课上学生为了熟练掌握歌曲需要进行反复聆听和练习教授的内容，相比于传统的教学模式来说，信息化教学模式就完全可以做到重复播放之前一模一样的内容让学生进行无差别学习，这种教学模式在信息化飞速发展的今天对学生和教师来说也是全新的体验。目前中职学前教育声乐课的教学方式主要是对经典曲目进行反复的聆听，这种单一乏味的教学方式是比较有问题的。[1]学校和教师针对这一问题要进行系统性的研究，切实对现在的教育模式和教学内容进行创新性的改革。 一、当前学前教育专业声乐课存在的问题 教师用信息化的手段进行教学设计后将课程开展到实际的集体歌唱中，就会让学生对课程内容有了一个清晰地认识和更加具象的了解。通过信息化的多媒体设备，学生们可以清楚地认识到自己所学的内容在什么范畴之内，面对生动鲜活的课程内容学生们也有更大的兴趣和信心进行接下来的学习。信息化的教学手段让学生不再面对枯燥乏味的理论知识和书本内容，而是可以更加直观清晰地感受学习的过程，在这样的氛围下学生和教师都能够有更好的课程体验。现在部分中职院校对于学前专业声乐课的课程内容侧重点方面有一些问题需要解决，比如传统教学模式中的声乐课会特别重视歌唱技巧的呈现而忽略了分析歌曲、处理声音的重要性。此外，大部分的中职院校的学前专业声乐课中都存在课时较少，学生无法充分理解和掌握应该学习的歌唱技巧，况且由于每个学生的学习和接受能力有所不同，使得教师在教学过程中面临很多由差异性导致的问题，现在的大部分课堂文化都是以老师为中心展开，无法满足学生的主人翁地位，学生如果一直处在被动的状态下很难提起兴趣去接受新知识，所以传统模式下的以老师为主的教学模式不适合声乐课。另外国家对于学前教育专业的关注和重视程度都不高，导致这方面的师资力量很差，教授歌唱课程的教师们更是数量不足，无法满足学生的上课需要，且学前专业的学生们课程种类多、花费时间长，学校现代化设备如果跟不上教学需要，学生就无法在课堂上充分掌握歌唱知识与技巧，那么对于学生的技术和心理方面都会造成一些学习上的障碍，无形中就给声乐课的进展带来很大的难度。 二、在学前教育专业声乐课采取信息化教学的优势 （一）直观展示教学内容，帮助学生掌握重难点。一般传统的声乐教学过程中只是运用非常单一的形式让学生被动接受，教学内容中也都是很多枯燥乏味的不易理解的知识点，学生对于抽象的教学内容在理解和掌握上容易产生厌学感，这对于学习效率有很大阻碍。而通过采用信息技术和多媒体的方法能够将知识多角度、多方位、多层次地让学生进行学习，信息化技术可以实现用图片、视频、音频的形式为学生全方位阐释比较抽象化的重难点内容，让学生不再觉得学习枯燥乏味，转而激发其兴趣和注意力在课堂上取得更好的学习效果。这种灵活的学习方法在让学生掌握理论知识的同时，培养了学生的发散性思维能力，对声乐技巧的提高有着很大的辅助作用。（二）信息的储存和编辑功能强大。现在的多媒体信息技术基本都能实现文件解压和编辑储存的功能，并且信息的可编辑、可复制粘贴的功能使人们的生活和工作更加的便捷，利用这些功能可以为教师课件的编辑储存、教学内容的传授等提供很大的保障。在声乐课开展教学活动的过程中教师借助信息技术对课件进行编辑能够实现合理化、多样化的教学设计，学生在对信息技术感兴趣的状态下能够快速融入课堂氛围，全面接收教师精心设计的教学内容，并且这样的宏观教学方式能够兼顾到每一个学生，从而提升整体的学生素质和课堂教学质量。 三、信息化教学在声乐课教学中的应用 （一）优化课堂结构，解决教学重难点。在声乐课堂上运用信息化技术后能让多媒体综合教室发挥其存在的价值，可以借助摄像枪和闭路电视系统的优势和功能来为学生设计现场示范教学演唱的环节。传统的教学模式下，教师用个人声音进行范唱具有很大的局限性，教师声音不够洪亮、教学细节不到位容易让学生产生