一年级语文：教学中重视体现学生的主体地位──《汉语拼音5 g k h》教学案例与评析.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 教学中重视体现学生的主体地位──《汉语拼音5 g k h》教学案例与评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【片段１】　　师：孩子们，这节课我们继续去拼音乐园中，认识三个新朋友。　　（出示本课情境图）　　生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１）　　师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？　　生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！　　师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？　　师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。　　生：跟着老师读g的音。　　师：说说你是怎样记住这个字母的？　　生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。　　生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。　　师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？　　生：信鸽送信 g g g。　　生：一只鸽子 g g g。　　生：９下带钩 g g g。　　师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。　　生：“g”在拼音格里占中格和下格。　　生：“g”是两笔写成。　　师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？　　（生互相交流）　　生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。　　师：是会读图下面的字母？　　生：我知道它读 k。　　生：就是小蝌蚪的蝌的读音。　　师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？　　生：我发现水草像“k”的竖，两只小蝌蚪就像“k”的右边的两笔。　　生：我用儿歌来记，“小小蝌蚪 k k k。　　生：一挺机枪 k k k。　　生：我知道k写在上格和中格。　　师（出示课件４）：图上画了什么？谁愿意把自己的发现告诉大家？　　生：一个小弟弟在喝水。　　生：一个小弟弟坐在椅子上喝水。　　师：你认为这个字母发什么音？你从什么地方知道的？　　生：这个字母读“h”，喝水的喝。我是从小弟弟在喝水中知道的。　　师：你真聪明！真会动脑筋。有什么方法记住这个字母吗？小组讨论讨论。　　（学生在小组上认真讨论。）　　师：谁来把你们讨论的结果告诉大家？　　生：一把椅子 h h h。　　生：弟弟喝水 h h h。　　生：h 很像 n，h 伸出了头，n 没有伸出头。　　师：你们观察得真仔细。真是聪明的孩子。　　【片段２】　　师：我们来开展看汉字贴音节的游戏。　　请每个小朋友认真拼读自己的拼音卡片，看到老师贴在黑板上的汉字，把对应的音节贴在汉字的上面，看谁贴得又快又准。　　（学生分成四人小组围坐在一起，每人手里都拿着拼音卡片卡片，在小组长的带领下认真拼读。老师到每组去指导。）　　师：（回到讲台上）：作好准备了吗？　　生（齐声）：作好准备了。　　师（在黑板上贴出汉字卡片“课”）：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节，请贴在我的卡片上。　　生（各自拼读自己手里的卡片，然后纷纷举起手）：我有这个汉字的音节。　　师：请你们到黑板上来贴卡片。　　生（拿着“kè”的卡片走上讲台，将卡片贴在“课”的上面）：小朋友，我贴正确了吗？　　生（齐声）：贴正确了。　　师（在黑板上贴出汉字卡片“火”）：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节，请贴在我的卡片上。　　（学生都在认真拼读拼音卡片）　　师：作好准备了吗？　　生（齐声）：作好准备了。　　生（纷纷举起手）：ǒ 我有这个汉字的音节。　　生（拿着“huó” 的卡片走上讲台，将卡片贴在“火”的上面）：小朋友，我贴正确了吗？　　生（齐声）：袁一贴错了。应该是“huǒ”。　　【评析】　　《语文课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神