物质溶解的量（1）.docVIP

渭南市实验初中 有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。 ----------苏霍姆林斯基 有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。 ----------苏霍姆林斯基 （ 九 ）年级（ 化学 ）科教案（总第 时） 任课教师：田佩 授课班级：8、9。10 授课时间： 审核签名：姜新良 教学内容：7.2 物质溶解的量（1） 教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观） 1、知识与技能：了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。 2、过程与方法：认识饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。 3、情感态度与价值观：让学生了解生活中常见的溶液，知道溶液在生活中的重要作用。 3、 教学资源 教师教学用书 多媒体课件 仪器及药品：烧杯、药匙、铁架台、酒精灯、硝酸钾、氯酸钾、水。 教学整体设计 1、突出重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念。 2、突破难点：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。 3、整体思路： （1）导入新课：教师复习旧知识导入新课。（3分钟） （2）合作探究：问题探究，自主探究等方式，让学生感知化学。（20分钟） （3）拓展总结：通过补充相关资料拓宽学生化学学习视野，拓展化学知识面。（5分钟） （4）目标检测：主要通过习题来检测学生教学目标的完成情况。（5分钟） （5）布置作业：巩固知识点。（7分钟）。 教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等） 教学心得 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 　 导入 新课 复习提问： 溶液的定义。 室温时，把10克食盐投入盛有10克水的烧杯中，充分搅拌后，有6.7克食盐固体沉没在杯底部，此时所得的食盐溶液是多少克？ (设问)在一定温度下，在15克水中，溶质能无限量的溶解吗？ 认真观察思 考并回答问题 。 1.设疑、启发、思考。 2．导入新课。 合 作 探 究 一 探 究 与 活 动 实验[7-7] 室温下，在各盛有15ml水的两个烧杯里，分别加入3g硝酸钾和氯酸钾固体，边加入，边搅拌，观察溶解情况。 让学生观察实验，并填写教材中的空白。 学生认真阅读后，回答问题。 学生观察后认真思考总结结论。 培养学生认真思考，探究问题的能力 二 探 究 活 动 哪种固体完全溶解？哪种固体没有完全溶解？ 什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？ （设问） 某一溶液达到饱和后，能变为不饱和溶液吗？ 不饱和溶液怎样才能达到饱和? [实验7-8]饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。 讨论： 我们在描述某一溶液是否饱和时，为什么一定要指明“在一定温度下”和“一定溶剂”中？ 学生【阅读】课本， 认真思考， 回答问题。 学生认真观察并记录，填写教材有关空白。 培养学生的阅读能力及理解的能力 三 小 结 饱和溶液的定义。 不饱和溶液的定义。 饱和溶液与不饱和溶液转化的途径。 学生自己总结， 教师补充 培养学生的总结概括能力 教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等） 教学心得 拓展 移迁 多媒体投影 实现知识的拓展和迁移 　 目标 检测 多媒体投影 检测知识掌握情况 正式作业 ： 习题7.2 第1、2题。 家庭作业 ：本节练习册（第一课时） 教后总结：