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浅谈教师的职业境界 摘要：随着社会的高速发展，对教育质量的要求越来越高，社会也越来越需要具有高品位精神境界的教师。本人认为知行中国项目的实质在于通过一系列的培训与交流，引导广大班主任进行深层次的思考，认识到教师职业的本质，更好的教书育人，实现自己的人生价值。本文给出了一些提升教师职业境界的建议。 关键词：教师；教师职业：境界 正文： 教师是一种专门性职业，具有很强的目的性——教书育人。教师承担着传承社会文明，导向学生思想等任务。社会整体素质的高低，从一定意义上讲是由教育水平的高低决定的，而教育质量的好差又在很大程度上取决于教师素质的高低及教育体制的合理与否，在此我们仅就教师素质进行一些思考与讨论，教师素质也可以说是教师的职业境界，教师的职业境界关乎教育质量，社会整体素质，我们有必要对此进行一些思考与总结，采取合理化措施提升教师职业境界。 个体存在差异性，教师亦是多种多样的。根据教师的职业生存状态亦可将教师分为三类：第一类——即主要是从生计出发，把自己的职业仅仅当做是一种谋生的手段。以被动和消极的眼光看待自己的职业，教师只是自己为了生存的一种方式，与其他任何职业无异，在此教师与职业是分离的；第二类——主要从兴趣出发。以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业，教书即是生活，生活就是教书。在此教师与职业是融为一体的。职业本身就是生活；第三类——即主要是从自身和社会需要出发，站在超功利的角度，以完善自我、为社会作贡献的立场看待自己的职业．在此我们体会到了他对提升自己的迫切愿望和富于创造性的教育智慧。教师是超越于职业的，它是一种人生境界，一种态度，一种高度。在此我们可以知道我们所追求的是更高的教师境界，努力成为第二类或者是第三类教师。 综上分类可以看出，真正的教师是那些把自己的生命融进职业生活中，并从职业中得到快乐和发展的人，不同的教师，所处的境界不同，生存状态不同，工作状态不同，工作效率不同，教学效果不同，教育水平不同，学生素质不同。而当前我们所追求的是教育水平的提高，学生素质的提升。因而提升教师的境界是至关重要并且是势在必行的。 在工作生活之余，我也会注重研读关于教师职业本质及教师道德的文章，并经过借鉴与总结，在此提出以下几点提升教师职业境界的措施： (一)从人的最基本的需求出发，保证教师基本的生存需要。 教师作为一种职业，是一种谋生的手段和方式，只有保证了生存才可能谈及献身教育的问题。在我国教师职业处于社会职业的中间水平。这因此也决定了教师的生存状况和底线标准。教师所拥有的权利包括工资待遇、社会福利、社会地位等，是否能使教师在社会构架中占据一定的高度，这无疑关系着教师生存的质量问题。当教师的生存成为“问题”的时候，教育的质量也就失去了保证，更不要提及学生素质的提高。 (二)从价值实现的需要出发，让教师拥有成就感。 心理学上认为自我实现是人类最高级、最强烈的需要。教师亦希望自己的劳动得到社会、家长、学校领导、同行的认可和尊重，满足自己的满足感和些许成就感。学校应该为教师创造成功的平台，为教师们创造良好的外部环境，让其在工作岗位上淋漓尽致地发挥工作才能，敢作敢为，体验成功的工作乐趣。让教师自信的在自己的岗位上挥洒人生，激扬文字，指点江山。 (三)从精神层面出发，不断提升教师自身的素养 教育工作是一项综合性人物，复杂多变，教育对象各个不同，从某种程度上讲，教师职业是艰苦而繁重的。教师在生活和工作中扮演着多个角色，在纷繁多变的环境与情境中，在日新月异的社会形势下，教师的心里的忧劳、愤慨、失落、无奈等负面情绪不断累积。教师必须从各方面塑造自己健康心灵，树立为教育服务终身的坚定信念，培养自身坚忍不拔的意志。立志自强，培养仁者爱人的道德情怀，不断进取，豁达高洁，淡泊宁静，从容面对生活与工作中的得与失，聚与散，喜与悲……