浅谈英语值日报告的实效性.docVIP

英语值日报告实效性的体会 泾源一中 唐亚玲 在英语课堂教学中，课前短短几分钟的值日报告，不仅提高了学生的听说读写能力，检验了他们对所学知识掌握的程度，而且激发了学生学习英语的兴趣和参与意识，培养了他们的创造性思维，对听说读写能力的形成有很大的促进作用。然而在实际操作中，由于各种原因，收效甚微，那么怎么做才能让值日报告发挥最大的实效性？以下是我研究和尝试的体会，和大家共享。 做好充分准备是提高值日报告实效性的前提 干什么事都不能不做好准备，值日报告也不例外，这个准备不光要做值日的同学做好准备，而且全体师生都要做好准备。首先教师要依据新课程标准对学生能力的要求，整体做好计划，在初一、初二、初三采用了不同的值日报告形式和内容。如由于初一学生词汇有限，我们一般要求他们采用表演型报告，明确告诉学生值日报告的形式及内容，怎样做？先从学生的自我介绍入手每天轮流上讲台介绍自己过一段时间，指导学生怎样获取材料、知识，不能千篇一律地只谈天气或介绍自己。可以谈谈自己的朋友、家人等等。老师先要做好充分的计划，精心设计，再让做值日报告的学生提前做好准备，找资料收集并加工整理资料。这对值日生来说不光是一个巩固知识的过程，而且内容要不断变化，要有一两个自己的独特之处。另外再加上最近所学的知识，以单元为单位不停地循环增减。做过的报告单也要收集起来，装订成册悬挂在教室里，课下同学们可以阅览，也为后面有问题的同学做好范例。同时，演讲时，班里别的同学一定要先做好物质和心理上的准备，注意力高度集中，认真听、记，抓住关键。等演讲完，准备回答问题或发表自己的意见，找出有争议的问题或句子或单词并纠正，这样每个学生都会有不同的收获。值日报告不是走过场，而是为学生提供了自主学习和相互交流的机会，创造条件让他们探究自己感兴趣的问题，给他们自我表现的空间。只有每个人做好准备，才能达到预期目标。 二、报告形式的多样化和内容的不断充实是提高实效性的必要条件。 值日报告的形式不能仅仅局限于一俩人上台演讲，可利用各种形式如多人集体合作，课本剧表演，单词大赛，小组辩论等形式增加其趣味性，学生们就不会感到厌烦，每次都有新收获，就有兴趣来积极参与，听时状况更加主动。同时，内容也一定要符合他们的年龄，心理及生理特点，既不能过于简单，也不能太难。他们可以从课本中给出他们所喜欢的知识，加工整理，或从课外找出他们所喜欢的文章，但一定要使大多数同学听懂，例如，初一时我就以简单的问候对话及my family ，my mother, my classmates…等与生活紧密相关的题材做报告，演讲完并提出3~5个问题提问别的同学一要避免自我介绍千篇一律，又要防止一人唱独角戏，以趣味性和习惯的培养为主。初二时逐渐加入课本中的内容，以讲故事或自己的经历为主，生词量不超过5%，提前写在黑板上，演讲前先教全班。初二下时还不时加入自己的观点，用上I think ---I agree 等发表自己的见解，如连词讲故事，歌词填空等。初三全面综合运用，充分发挥自己的特长，写自己最拿手的事情，句子更加精彩，内容更加丰富，语法更加规范，像新闻我先讲，异域风采，美食制作，未来打算等等话题，演讲的同学有话可说，激情澎湃，听的同学们认真兴奋，最后的回答问题、讨论问题总是争着抢答，也直言点评或纠正其不对的地方，共同探讨，共同进步，在掌握的情况下学会举一反三。所以，要让值日报告有效益，老师必须先要把好“关”，值日的同学选择材料也要易懂，才能达到共同进步的目的。 三、有计划有目的的培养听、说、读、写的技能是提高实效性的保证。 在英语教材中，有些举例和句子都很简单，但对有些同学张口说起来却不易，有些同学书面成绩看起来还可以，但不能说一两句流利的英语，甚至有些怕羞，明知说英语不是件丑事，但偏偏不敢说。做值日报告就能改变现状。一方面是学习任务，另一方面也是一个机会，愿说的多说，不愿说的少说，怕羞的也得说。所以老师平时要多指导与督促，帮他们改稿子，纠正发音，形成一种敢说的习惯，从初一开始做起。而听懂一点英语也不容易，许多单词句子早就学过，但当别人讲时，不一定就能马上反应过来，记住要点更不易。所以平时要从点滴做起，一点一滴培养学生听说读写的习惯，边听边记要点。同学们的值日报告话题往往来源于教材与日常生活，他们在反复听的过程中掌握了一些常见句型，习惯用语并将一些好的表达用在了自己的演讲中，这将为今后的学习、写作打好了基础，时间长了他们的各种能力就有所提高，别人做值日报告底下的同学听得懂，会记要点，自己作报告时能流利准确地用英语，这短短几分钟的效果就会呈现出来。故说值日报告是培养学生听、说、读、写和运用能力的一条有效途径。只要我们坚持做并做好，效果一定会显著。 四、做值日报告须注意事项： 1、教师不要随心所欲的安排内