六年级数学：倒数的认识 教案4.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 倒数的认识 教案4 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。　　2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。　　3．培养学生的观察能力和概括能力。　　教学重点和难点　　1．正确理解倒数的意义及“互为”的含义。　　2．正确地求出一个数的倒数。　　教学过程设计　　(一)激发兴趣，引出概念　　1．投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？　　师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题)　　2．同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。　　板书：乘积是1 两个数　　3．你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？　　生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。　　师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整)　　4．举例说明，什么叫互为倒数？　　师：3是倒数这句话对吗？为什么？　　你们说得对，谁能说出几组倒数？　　同桌互相说，每人说两组。(指名说)　　问：怎样判断他们说得是否正确？　　生：看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1，这两个数是互为倒数；如果乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。　　5．思考：1的倒数是几？为什么？0有倒数吗？为什么？　　板书：1的倒数是1。0没有倒数。　　(二)求一个数的倒数　　同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？　　1．出示前面的投影，找特点。　　观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。　　问：谁来说说你发现了什么？　　生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。　　师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。　　学生说老师板书：　　3．同学们想一想，怎样求一个数的倒数？前后、左右的同学互相说一说。　　谁来给同学们汇报一下？(2～3名)　　板书：求一个数(　　)的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。　　问：老师为什么要空出一些地方？　　生：0除外。　　问：为什么要加上0除外？(板书：0除外。)　　问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗？奥秘在哪儿？你们已经知道了方法。如果给你一个数，你能很快写出它的倒数吗？比一比看。　　4．课堂练习。　　写出下面各数的倒数：　　35的倒数是怎么想的？　　问：2的倒数是几？ 10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？　　5．写出1.5的倒数，怎样做？　　(三)课堂总结　　我们学习了哪些知识？倒数的意义是什么？怎样判断两个数是不是互为倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么问题？　　下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。　　(四)巩固练习　　1．投影。　　问：怎么填得这么快，你是根据什么填的？　　问：①谁能回答？　　②你根据什么填的？　　③为什么根据倒数的意义填？　　看下一组题：　　问：怎么填？根据什么？与(2)有什么不同？　　师：所以做题时要认真审题，看清符号，千万不能出审题错误。　　2．下面哪两个数互为倒数？(课本24页第2题做在书上，用线连接，投影订正。)　　3．判断下面各题。对的举“√”，错的举“×”，并说明理由。　　投影出示：　　(1)乘积是1的两个数互为倒数。　　　　(√)　　(2)2.5和0.4互为倒数。　　　　　(√)　　师：你们是怎么想的？　　生：2.5和0.4乘积是1，所以是对的。　　(3)因为1的倒数是1