二年级语文：观摩课《浅水洼里的小鱼》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 观摩课《浅水洼里的小鱼》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．认识7个生字，会写8个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。　　3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。　　教学重点、难点：　　教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　1．同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看——(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)　　看了刚才的画面，你想说些什么?　　2．可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。(板书并齐读课题)　　3．你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)　　过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起来读读课文。　　二、随文识字，读通课文　　1．初读课文，交流识字方法。　　(1)遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提醒学生：a．借助拼音认字，要注意将拼音多读读，把字音读准。b．问问同学，也是个不错的办法。同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)　　(2)现在大家就用这些方法将生字认会吧1　　2．检查生字。　　(1)课文中的生字都会读了吗?谁愿意当小老师带着大家读?　　(2)下面我们开火车读一读。　　(3)去掉拼音你还会读吗?(出示课件)那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢1　　3．初步感知课文。　　生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么?　　三、深入学文，感悟真情　　1．现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，读完后谈谈你有怎样的感受。　　2．你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?(随学生发言出示句子，相机指导朗读。)　　(1)“它们被困在水洼里，回不了大海了。”(板书“困”)　　还有哪些同学也是从这句话体会出来的?　　谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读。(指名读)　　(2)“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”　　①像这样被困的小鱼有多少呀?(引读“几百条”“几千条”。)　　②你们看(出示课件)，这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。　　(3)“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”　　①(点击“蒸”字变蓝色)一看到这个“蒸”字你们想到了什么?　　②而这时，太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。　　再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么?听到了什么?　　③学生试着读出小鱼的感受。(练读、指名读)　　3．这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。(试读、指名读、配乐齐读。)　　(1)把你的想法和小组里的同学交流交流吧!　　(2)谁愿意把你的想法说给大家听?　　(3)小男孩正是这样想的，也是这样说的。(课件出示：“这条小鱼在乎!”)你们看，谁在乎?(指名读)还有哪条在乎?(指名读、齐读)　　小鱼在乎的是什么?　　(4)小男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着(引读)：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……”　　(5)不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊!所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样