新人教部编版一年级上册语文《大还是小》教学反思.docVIP

新人教部编版一年级上册语文《大还是小》教学反思 《新人教部编版一年级上册语文《大还是小》教学反思》这是一篇一年级上册语文教案，在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。 新人教部编版小学一年级上册语文《大还是小》教学反思 【课后反思】 成功之处： 1.在教学本课时，应该采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究的学习过程中，培养学生的创新意识。要引导学生运用读思说读的学习方法，分段学习，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题、解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。 2.这篇课文内容与小学生生活息息相关。教学过程中，我充分结合学生实际，在感受小作者想法的同时，结合自己生活实际谈谈，在充分感受这种想法的基础上，采取各种形式对学生进行有感情的朗读。同时，利用课件向学生展示课文内容，让学生对原文有了更深的感悟。 不足之处： 今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。 【反思】 一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1．出示字卡大。 师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大） 师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小） 2．出示字卡小。 师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示字卡大小）现在，我们一起来读一读。（生读：大小） 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答） 师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目） 4．读了课文题目，你有什么疑问？ （师生梳理出主要问题） 5．自主探究学习。 教师出示自探提示一。 温馨提示一： （1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。 （2）拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。 二、初读课文，学习生字 检查自主学习情况。 （1）我会读 课件出示词语： 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 （注：时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快要带拼音。） ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③自主选择一个词语说一句话。 ④去掉拼音指名读，齐读。 （2）我会认 ①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？ 课件出示生字，指名读。 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字： 接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。） ③我来考考大家： 我在洞穴里发现了一颗牙。（穿） 这是我们的识字办法之一编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！（学生自由选择生字说说自己的识字方法。） ④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 ⑤指名认读，齐读。 设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。 三、写字指导（自、己） 1．交流谈话。 师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好吗？（自己）现在我们就来写好下面这两个字。 （课件出示田字格里的生字：自、己） 师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：我们有相似的地方，你们发现了吗？（发现了，它们都是独体字） 2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3．学生描红、写字，教师指导点拨。