珍珠鸟教学设计与反思.pdfVIP

《珍珠鸟》教学设计与反思 作修改过程中经常能使 教学目标 : 知识和能力 : 1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。 2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界， 培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 过程和方法： 体验、感悟、想象 情感态度和价值观： 培养对动物的情感， 培养人与人之间互相信赖的 真情。 教学重点： 理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学 生爱鸟护鸟的思想感情。 教学过程： 一、导入新课 无论是浩瀚飘渺的海洋， 还是辽阔无垠的大草原； 也不管是幽深潮湿 的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身 鸟儿。鸟儿以它优美的身姿， 动听的歌喉为人们编织幸福， 传递吉祥。 特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件 1）将为人们演 绎一段人鸟和谐的佳话。 今天我们继续学习 20 《珍珠鸟》（师板书：珍珠鸟 ） 二、探究新知 1、通过前面的学习，这课主要讲了什么？ 生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。 2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来 吗？ 生快速读课文并找出相关段落。 生汇报 师相机（点击课件 2） 生齐读 3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？ （害怕） 为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？ 生各自汇报想法。 4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。（板书：试探） 让我们一起来读一读。 5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件 3 ） （它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。） 6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？ （生各自想象，并发言） 7、作者的反应呢？ 小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了， 它和作者在玩耍， 嬉戏。 （板书： 玩耍） 8、最后——（师引读，点击课件 4 ） 9、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。 而作者表现得非常友好， 轻轻地抚一抚它的绒毛。 这时的小珍珠鸟一 定有话要说，它会说些什么呢？ （学生暂时沉默，积极思考） 生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”（可 以不介意） 生：小鸟会说： “主人，不要这么忙着写文章， 陪我玩一会儿， 好吗？” （好呀，咱们玩什么？） 生：：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。” …… 10、他们相处得这样友好，你有什么感叹？ （生想象，发言。）（师相机板书：亲近） 让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！ 生齐读第四自然段。 11、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不 离。师引读：白天—— ，傍晚—— 。这样的友情让人羡慕，令人期 盼。（点击课件 5）你看到了什么情景？ 生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀！ 12、老师也有同感，那么文中是怎样描写这一情景的呢？ 生齐读第六自然段。 13、再认真看一看图，看作者的表情如何？ 生：作者在笑。 14、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了， 他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么？ 生：作者在笑：小东西，你玩累了吗？为什么不回窝里睡，你扒在我 的肩膀上不要摔下来哟！（没事的你的肩膀象摇篮，好舒服哟。） 生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。 （不怕，因为我们是朋友） 生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我一定不影响你，让你做个好梦 吧！ （我可真要睡了，我的人类朋友） 15、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀！这多像 妈妈的摇篮， 好舒服呀！ 摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜蜜的梦乡， 它梦见了什么？（播放《摇篮曲》） 生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。 生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有 文采。 生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫 子吃。 ……（师相机板书：融洽） 16