第九章领卓导用人.ppt

五、人才使用的原则 1、适用原则 　就是根据每个人的性格特点、专长、志趣等将其安排在适宜的职位上，使每个人都能各得其所，充分施展自己的才能。 　唐太宗：“为官择人则治，为人择官则乱”。 2、竞争择优 　是指在公开平等的条件下，让求职者依靠自身的素质进行竞争，用人单位择优选用人才。 优点: 公开竞争不但拓宽了选人的视野，而且有利于接受监督。 要求: 应将这一原则贯穿于选用工作的各个环节，从报名、资格审查，到笔试、面试、以及考核、体检等等。 3、用人之长 　就是要善于发现人才的长处，并予以其用武之地。 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之， 对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！” 上曰：“君子用人如器，各取所长。古之 致治者，岂借才于异代乎？正患己不能 知，安可诬一世之人！”  ——《资治通鉴》 4、用人不疑 　根据人才的特点把其放到了合适的位置上，就应该对其给予充分的信任，让其大胆地进行工作，创造业绩。 　“领导做领导的事，各层做各层的事。” 5、层次授权 　领导要善于根据工作需要把权力和责任授予下属，从而使领导从烦琐的事务中解脱出来，专心解决重大事务。 要处理好集权与分权的关系。 授权不是交权，也不是“大权旁落”。 6、激励原则 　是指领导者采取肯定和奖励成绩、提出更大期望的方式、引起人们心理上的兴奋，产生新的动力。 要善于表扬，客观地、恰如其分的进行表扬。 要处理好物质激励和精神激励的关系。两者应相互辅助使用 7、爱护人才 　就是通过爱护的手段，激发起人们的积极性，从而更好地完成任务的原则。 　 做到： 关心人才； 尊重人才； 宽容人才； 勇于保护人才。 二、领导用人方法 1、识人方面-----防止“以己观人” （1）什么是“以己观人”: 　 ——在观察人、判断人的时候，往往以自己的标准来识人。 直接后果: 以已划线，能识同体之善，而难识别与自己不同类型的人。 从前，有一个人遗失了一把斧头，怀疑被隔壁的小孩偷走了。于是，就暗中观察小孩的行动，不论是言语与动作，或是神态与举止，怎么看都觉得像是偷斧头的人。因为没有证据，所以也就没有办法揭发。隔了几天，他在后山找到遗失的斧头，原来是自己弄丢的。从此之后，他再去观察隔壁的小孩，再怎么看也不像是会偷斧头的人。 主要缺点： 以个人好恶为判断标准， 容易造成重大损失。 汉武帝到朗署(汉朝官署名)巡视，遇见一个衣裳不整的白发老翁，问他：“你叫什么名字呢？什么时候在此为郎(宿卫之官名)的呢？” 　　　老翁答道：“臣叫颜驷，在文帝时就在此为郎了。” 　　　武帝又问：“为何这么老了，仍在此当差呢？” * * 2）1979年11月，在中国首届人才学术讨论会对人才的理解，归纳为十种： 一、谁能解决问题谁就是人才； 二、人才是指有潜在能力的人； 三、人才是指出类拔萃的人； 四、人才是指有特殊才能的人； 五、人才是指有超群才能的人； 六、人才是人中优秀者； 七、人才是指对现代化建设做出贡献的人； 八、人才是指智能较高，可能对人类做出贡献的人； 九、人才是指智能较高，有义务感等素质的人； 十、人才是指智能较高，创造力较强，对社会做出贡献的人。 3）1986年6月，中国人才学专家王通讯在他的《宏观人才学》一书中对人才概念或人才定义： “社会上一般将德才兼备的人或有一定专长学问的人叫做人才”； “教育学上将经过学校教育，在德智体诸方面具备了一定素质，基本上可以适应某种工作的人叫作人才，实际指获得了中专、大专及大学本科以上学历的毕业生”； “人才预测学中讲的人才是指有中专以上学历和技术员以上业务职称的人”； “人才学讲的人才是指：以其创造性劳动，为社会发展和人类进步做出一定贡献的人”。 人不到位，绝对不动，再热闹的行业也不进。 德才兼备最好，实在不能兼得的时候，应该将“德”放在第一位。 一流的人才都是善于总结的。 4）柳传志的人才观 所谓人才，就是你交给他一件事情，他做成了;你再交给他一件事情，他又做成了。 “坚决不用空降兵，只提拔内部系统培养的人。” 5）史玉柱的人才观 6）牛根生的人才观 所谓人才，就是合适时间合适地点的合适人选，即最适合岗位的人员。离开岗位谈人才，就像离开矛谈盾，离开船谈帆，离开脚谈鞋，并无实在意义。 （三合模式） 蒙牛的人才使用原则：“有德有才，破格使用；有德无才，培养使用；无德有才，限制使用；无才无德，绝不使用。” 人才流失严重影响非洲经济和社会发展 联合国贸易和发展会议2007年７月发表的一份题为《最不发达国家报告2007：知识、科技学习和发展创新》的报告指出，冈比亚、厄立特里亚、莫桑比