一年级语文：《要下雨了》第二课时教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《要下雨了》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学内容】《要下雨了》第二课时。　　【教学目标】　　１、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。　　２、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。　　３、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。　　【教学难点】下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？　　【教学重点】通过阅读合作学习理解、课文内容。　　【教具准备】　　１、“下雨了”要下雨了的两种课件。　　２、随课文内容动画片课件。　　３、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。　　４、写有学习方法的投影片。　　【教学过程】　　一、激发兴趣、揭示课题　　１、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？　　　（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）　　　出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？　　　（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）　　　师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？　　　生１：第一段画面表现的是要下雨了的情景。　　　生２：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。　　　师生共同比较：　　　“要下雨了”“下雨了”有什么区别？　　　板书课题：　　　要下雨了（齐读课题）。　　２、读了课题：　　　你想知道什么？　　　生１：谁知道要下雨了？　　　生２：它怎么知道要下雨了？　　　生３：真的要下雨了吗？　　２、看结合课文的动画片课件：　　　师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？　　　生答：（略）。　　二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容　　１、学习第１～３自然段：　　　小声读第一自然段，你明白了什么？　　　生１：小白兔在山坡上割草。　　　生２：那天天气很闷。　　　教师随手简笔画：　　　小白兔、山坡、小草。　　　质疑：　　　“闷”是什么意思？　　　生１：呼吸不通畅。　　　生２：特别不舒服。　　２、指名读第二自然段：　　　师问：读了这段你知道了什么？　　　生１：小燕子从小白兔头上飞过。　　　生２：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？　　　师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？　　　生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。　　　指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”　　　（大声、读出“奇怪”的语气）　　３、学习第三自然段：　　　齐读这段话。　　　分学习小组讨论：　　　这段有几句话？每句话是什么意思？　　　下雨前，燕子为什么飞得低？　　　质疑：　　　“潮湿”是什么意思？　　⑴　从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。　　⑵　从生活实际中体会潮湿的感觉。　　⑶　从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的意思是：空气里水分很多。　　　汇报、讨论结果：　　　燕子低飞的原因。　　　再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：　　　（投影打出）　　　整段朗读，一句一句读懂。　　　理解重点词语再朗读这段课文。　　三、指导学生用这种学习方法，合作学习４～９自然段内容并质疑解难　　１、讨论怎样读好“是要下雨了吗？”这句话？　　　（结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气）　　　怎样读好“要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”　　２、理解“连忙”一词的意思：　　　（换词练习：赶忙、马上、立即……）　　　动作感觉“闷”（想象人在水底憋气的感觉）　　　动作示范理解“挎”的意思。　　３、质疑：　　　下雨前鱼为什么觉得水里闷得很？　　⑴　让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。　　⑵　教师小结：　　　　快要下雨