因数与倍数马庄乡育才小学孙宏建.docxVIP

因数与倍数 一、 数形结合，激趣导入。 1、 用大屏幕打出12个完全一样的小正方形，请学生在心中摆不同的长方形。 2、 用乘法算式表示自己摆的长方形。 3、 组织交流：根据乘法算式，说不同的摆法。 “ 1 X 12= 12” “2 X 6 = 12” “3X 4 = 12”随着学生的口答师大屏幕演示不同的长方形。 二、 认识含义，探究规律。 1、认识因数、倍数的含义。 (1 )别小看这些算式，我们今天研究的内容就在这儿。就拿 3X 4= 12举例吧，数学上说 3 是12的因数，12是3的倍数。 还有两道算式，你们能自己说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数 ？(拗口) (3 )乘法算式算式你会说了，那除法算式呢？新 课 标 第一网 试一试：从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 3、20、6、5、36。 当学生说到6是3的倍数，6是36的因数时，老师提出疑问：“ 6怎么一会儿是因数， 一会儿是倍数？”通过学生的辨证回答，让学生体会因数和倍数是相互依存的。 2、探索找一个数因数的方法。 例2找出36的所有因数，说说你是怎样找的。 (1 )刚才老师发现一个奥秘，有好多数都是 36的因数。谁能在这五个数中把 36的因数一 下子找出来？(学生回答) 只有这2个吗？(学生说出) 36所有的因数都找出来。你能想36的所有因数的方法， 师生依次点 36所有的因数都找出来。你能想 36的所有因数的方法， 师生依次点 36的所有因数？ 出好的方法吗？(学生小组合作或独立探究。 ) 集体交流，教师让想到这些方法的学生自己介绍找 评。 (5 )总结：通过那么多方法的比较，你觉得用什么方法找 3、试一试P31页 15的因数、16的因数。 完成试一试后讨论一个数的因数有什么特点？ 讨论后老师总结：①一个数最小的因数是 1，最大的因数是它本身。②一个数的因数的个数 是有限的。 4、 探索找一个数倍数的方法例 3。 今天，还要研究找一个数的倍数呢？出示例 3你能用列举的方法找出 3的倍数吗？想 一想，能找出多少个？ 学生独立找，并且集体交流。 教师在学生回答的基础上提问： “你能把3的倍数全找出 来吗？” (3 )总结：找一个数的倍数有什么方法？ 5、 试一试P31页 2的倍数、5的倍数。w W w .x K b 1.c o M 完成试一试后讨论一个数的倍数有什么特点？ 讨论后老师总结：①一个数最小的倍数是它本身， 没有最大的倍数，②一个数的倍数的个数 是无限的。 6、乘坐小艇每人应付 4元，你能把下表填写完整吗？ 乘坐人数 12345 应付元数 4 ⑴表中每栏的“应付元数”各是怎样算出来的？都有什么共同特点? ⑵你还能说出哪些4的倍数？ (3)能把4的倍数全部说完吗？ 三、 巩固练习，深化认识 1、 32页练一练 2、 练习五 第1题 1?表中每栏的“每排人数”各是怎样算出来的？ 2?“排数”和“每排人数”都是 24的什么数？ 3?从填表的过程中，你还受到了什么启发？ 第3题 注意集合内有无省略号 第 4 题 X|k | B | 1 . c|0 |m 四、 全课小结：今天你学到了什么？有哪些收获？ 是相视的莞那是心与心的交汇, 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 是相视的莞 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。