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幼儿园教师如何搞课题研究 幼儿园 幼儿教师不愿意搞科研原因有三点： 一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是 3 — 6 岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教 师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低， 没法搞教科研。 二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲， 教师则一味地记录、听讲。 三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么， 幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有 选择地吸收，盲目跟风。 苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教 师带来快乐，使每天的上课不变成单调的义务，那就 请你把每个教师引上研究的幸福之路”。 教育科研是教师职业生活方式的需要，是教师专业发 展的需要，也是幼儿园发展的需要。作为基础教育的 基础 —— 幼儿教育如何应对挑战，扎实有效开展好教 育科研工作呢？幼儿教师如何开展教育科研？ 一、幼儿教师开展教育科研意义 其次，如何开展教育科研？ ①强化一个意识，即“问题意识”。 ②养成两种习惯：读书、思考。