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差别产生差距 前两天，通过朋友认识了一位居住在澳大利亚的中国老师， 大家一起进行了交流。 她在那里 已经工作了十年，给我们讲述了那里教育的一些做法，使我很久不能平静。 在澳大利亚，考 大学的成绩由两部分组成，平时成绩占 50%，高考成绩占50%，这样学生对于平时的学习 积累很重视也很主动，有自己的学习规划，师生的学习备考压力不是特别大。 学校评价老师 的办法也不是用升学率来衡量，而是一些基本指标达到即可。老师教学生知识不是第一目标， 也不是主要任务，和学生建立平等融洽的师生关系，学生喜欢老师爱听你的教导才是重要的。 学生可以直呼老师的姓名。 在澳大利亚，初中和高中是连续的， 从七年级开始就开设各种实 践班，学生可以根据自己的爱好去选择，一直到高中毕业，很多孩子已经掌握了一技之长， 立足生存已经不是什么困难了， 考不考大学也不是什么必须的选择了。 孩子十八岁就一定得 独立了，家长不再承担其成长学习费用， 孩子们就得有计划地利用各种时间去打工挣钱， 这 似乎也是大家都遵循的家庭教育理念，这使得孩子长大了也懂得理财不乱花钱。 听完这些差异，我在对比我们的一些做法。 学生为了考大学得拼命苦学， 甚至从幼儿园就开 始了做试卷，孩子成长中的自由空间特别少， 成长中的快乐更是少得可怜， 尤其是毕业年级 更是起早贪黑加班加点。因为一张考卷决定未来呀，谁能不重视呢 ？家长孩子老师的心都绷 得紧紧的，唯恐有什么闪失。老师们压力也特别大，用各种率来衡量质量， 谁能不把教给学 生知识为第一需要？由此老师的内心世界也是功利的急躁的狭隘的，恨不得把学生应知应会 的东西短时间内全让学生掌握， 根本关注不到每个学生的情感、兴趣等需求。学生呢， 更是 难以有选择的主动权，被动学习者比比皆是，没有办法快乐。城市里孩子稍有空闲家长便让 上各种补习班、特长班，很多孩子也是无可奈何。 中国的家长哪有几个舍得让孩子自己打工 上大学的，从小到大就没有让孩子缺过钱吃过苦， 以至于有的孩子大学毕业后成了 啃老族” 更有 富二代”的没有教养。 不同国度的文化差异是存在的， 但是教育功能是相同的， 都是谋求人的更好发展， 都是为了 促进社会的进步。但在一些具体的做法上，我们还是多了几分沉重。一个被考、教、学困扰 的体制怎样能促进人更好的发展 ？一个被功利浮躁束缚的氛围又怎能滋养人的灵魂 那是心与心的交汇 是相视的莞 那是心与心的交汇 是相视的莞 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交; 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。