塑造学生完美人格节庄小学彭军红.docx

培养小学生关心他人和社会的集体意识， 把祖国利益放在第 培养小学生关心他人和社会的集体意识， 把祖国利益放在第 塑造学生完美人格 健全人格教育是最基础的素质教育。 我们的宗旨是教会小学 生做人，从小培养和塑造小学生的健康人格， 促进他们整体素质 的提高和健全人格的养成，为他们将来成为适应现代化建设需要 的“四有”新人打下良好的基础， 培养和塑造小学生健康人格的 规律和特点；探索实施“人格教育”的目标、 内容、方法、途径、 评价体系，就是我们的工作目标。 小学生是未来社会的主人，也是自己的主人。学校应放弃“听 话”、“顺从”教育，加强服理守法教育，使小学生把尊敬师长 与保持自己的人格独立结合起来， 既不屈从他人意志而做违心的 事，也不以傲慢无礼的态度侍人， 同时具有较强的法制观念和纪 律观念。 努力激发小学生的主动精神、探索精神、钻研精神，把小学 生的目光引向自然和社会，鼓励他们关心社会生产和自然环境的 变化，积极地提出问题，思考问题，研究问题，培养他们敢想、 敢说、敢干的大无畏气概，能勇于自责，及时克服缺点，修正错 误。 要培养小学生有远大的志向、 坚定的信念、艰苦奋斗的精神 和坚韧不拔的毅力，为理想的实现而刻苦学习， 从小养成勤勉敬 业的精神。这是决定人格品位高低的一个重要条件。 一位；发扬同情疾苦的人道主义精神，用自己的人力、物力、财 力去助人、利人、乐人；反对一 切损害他人的活动，勇于同不 良现象做斗争。 在塑造小学生健康人格的工作中往往会遇到培养目标与市 场经济条件下出现的一些道德观念、 道德意识、道德现象相矛盾 的问题。不解决这些矛盾就无法达到预期的教育效果。 因此我们 采取道德调适的办法处理这一矛盾，女口：我们在制定健康人格教 育实施细则时，抓住有意义的道德认识问题， 通过调整对传统道 德涵义理解的思维定势，找到传统道德与现实的有机结合点，选 择好调适角度和标准，抓住每一个教育要点的实质， 抓住矛盾着 的两个教育要点间的相容性， 保证学校教育不脱离社会实际， 增 强教育的可信性与实效性，促进学生健康人格的形成。 一个学生要形成健全人格， 首先要能够正确认识自己， 充分 了解自身的价值，强化主体意识，从而勇敢地面对现实，逐步培 养起敢于面对挑战，参与竞争的心理素质和遇挫不惊， 不帕艰苦、 坚韧不拔的毅力，使自己人格表现出一种奋发向上的生机。 小学生已有初步的独立意识和平等意识，他们希望受到理 解，受到尊重。因此，教育者不能以居高临下的态度对待学生， 而应该以平等的态度对待学生， 培养学生的人格观念，维护学生 做人的尊严，不做有损学生人格的事情。 这也就教会了学生怎样 尊重他人的人格。 要培养塑造学生的健全人格， 就要从学生人格特点出发。 不 同的个人在其全面发展的程度上是有差别的， 这种不同，体现了 人的全面发展水平的不同。 我们在教育中必须根据学生的不同个 性特点采用不同的教育方法。 实施人格教育必须坚持示范性原则。 教师也必须发挥自己的 榜样作用。学生对教师的话听不听，信不信，服不服，在很大程 度上取决于教师本身的人格形象。 因此，教师必须严格要求自己， 认真做好工作，带头遵守纪律，自觉维护社会公德，并在工作、 生活以及与学生的交往中表现出自己的丰富知识， 高尚的情操和 高雅的情趣，以自已敬业、自律的良好人格形象感染学生。 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大 的矛盾与困难都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪 的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 有本书中说： 对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的 母亲复本” 母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一