八年级语文：《曹操煮酒论英雄》课堂教学实录.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《曹操煮酒论英雄》课堂教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　大家好，我们今天要学习《曹操煮酒论英雄》，大家对本文熟悉吗？　　熟悉。　　为什么？　　我们都预习了。　　是吗？老师检验一下。谁能告诉我本文的作者和出处？　　罗贯中——《三国演义》。　　老师记得《三国演义》和另外三部书合称为我国的四大名著，哪三部呢？老师实在想不起来了？　　《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》。　　老师还记得有一部书叫《三国志》，那么，它和《三国演义》有什么不同呢？　　大家回答不上来了。　　看来这个问题有点难，不过，现在有了网络，什么问题都难不倒我们，我想下节课就会有人知道。　　下面我们看文章的具体内容。大家能从题目中发现哪一个词最重要吗？为什么？　　（思考）“论”。因为本文围绕“论”字展开。　　本文不长，共三节。哪一节是具体论英雄呢？　　第三节。　　我们把前两节删掉不可以吗？　　（沉默）有一个学生举手了。　　你来谈一谈。　　我觉得第一节是论英雄的背景。　　他说第一节是背景，大家同意吗？　　同意。　　既然同意，第一节是什么样的背景呢？　　是刘备韬光养晦，在菜园种菜。　　那么第二节呢？　　好象是铺垫？　　不对，是拉开论英雄的序幕。　　这个词用得非常好，你是从何处知道的？　　从一本资料上。　　很好，看来你的阅读面特广，大家应该向你学习。　　如果把第二节去掉，文章的内容不是更集中了吗？大家赞同吗？　　不赞同。（异口同声）　　为什么？　　如果去掉，内容转换得就太突然了。　　很好。　　郝老师，这里也体现了小说的曲折性。　　哪里体现呢？　　人物的心理。这里写刘备由惊到心神方定的心理变化过程。　　真棒！你真是一个细心的人。那大家找一下文中写刘备心理变化的词语吧。　　惊——面如土色——方才放心——心神方定。　　郝老师，我觉得这里还有一个原因。（我正要往下进行，一位不速之客发话了）　　什么原因呢？　　我想好象是交代了曹操的个性。　　（按照教案，这一环节在下一节课，没想到学生提了出来）　　（思考一下）看来你了解曹操的个性了？（我把球踢给学生）　　炫耀，自负。　　有什么根据呢？　　望梅止渴的故事就说明了这一点。　　看来学生已经理解了这个故事的作用。　　老师，我还有话说。（我正要补充，又一个 孩子说话了）　　你说！　　张松献地图一章中，曹操就曾经向张松卖弄他的军队的勇猛和粮草的充足。那时曹操就是在炫耀。　　非常好，看来你对小说的情节很熟悉！　　这个同学说曹操自负，曹操还有其它的性格特点。这一点我们待会再讨论？下面我们大家认真读读第三节，看看二人是怎么样论英雄的。　　（大家读书）　　看出来了吗？　　没有人回答。　　那么论几次呢？　　三次。　　哪三次呢？　　曹操先提出“龙”的概念，由龙而人。　　刘备是怎样回答的呢？　　说不知道。原话呢？　　“备肉眼安识英雄？”　　然后呢？　　然后曹操没有罢休，接着说：“既不识其面，亦闻其名。”　　看来曹操不会轻易放过刘备。刘备说出他心目中的英雄了吗？　　没有！他乱说的。为什么？　　因为曹操全否定了？　　刘备知道谁是在真正的英雄吗？　　知道！　　那他为什么不说呢？　　（沉默）　　请大家结合前文来回答。　　怕曹操看破他的韬晦之计。　　曹操就此结束了吗？　　没有，他直接挑明了英雄是谁。　　曹操说英雄是谁呢？　　曹操和刘备。　　这不解了刘备之围了吗？刘备感谢曹操吗？　　没有。　　刘备有什么反映呢？　　惊恐万分。　　书上有这个词吗？　　没有。　　你们是怎样知道的？　　“手中所执匙箸不觉落于地上。”　　刘备为什么有这种反映？　　（沉默）　　大家再看看前