物理教案_安培力教案.docVIP

PAGE PAGE 2 第4节 通电导线在磁场中受到的力教案 教材处理： 第4节是磁场一章当中的重点也是难点，主要内容是安培力方向的判定方法、安培力大小的计算方法，以及磁电式电流表的认识。鉴于安培力的方向需要在三维空间中综合考虑磁场、电流、安培力的方向，学生认识时有较大困难，所以将磁电式电流表的认识放在下一课时进行。这样处理，可以使本节课的学习目标更加明确，重难点更加突出。 学习目标： 1.会叙述安培力的概念。 2.会用左手定则判断安培力的方向。 3.会分析计算匀强磁场中通电导线受到的安培力大小。 教学重点： 安培力方向的判定，左手定则的应用。 2.匀强磁场中安培力的分析计算。 教学难点：三维空间中B、I、F的方向关系。 考纲分析：高考为Ⅱ级要求。考查方式：结合磁场、力学知识以综合题形式考察，难度中等。 教学方法：实验演示 问题化教学 当堂训练 教学流程： 1.板书课题，出示目标。 2.出示任务1——3，通过实验演示引导学生认识左手定则。 3.出示任务4，先分析，后实验，加深左手定则的认识，得到平行电流间的相互作用规律。 4.完成课堂练习1、2，精讲。 5. 出示任务5,得到匀强磁场中安培力大小的计算方法，进一步总结B、I、F的方向遵从的规律。 6.完成课堂练习3，精讲。 7.作业布置。 教学过程： 教师：板书课题，出示学习目标。 学生：阅读学习目标、明确目标。 教师：出示任务。 任务1：阅读91页第一段，回答什么是安培力？ 学生：自学，在学案上作答。 教师：出示任务。 任务2：观察演示实验，注意实验条件的变化，思考安培力的方向。 (1)在下图中以O为原点，以交于O点的三条棱为轴，根据第一次实验的情景在轴上标出B、I、F的方向。 (2)根据第二次实验的情景在轴上标出B、I、F的方向。 (3)根据第三次实验的情景在轴上标出B、I、F的方向。 (4)若同时改变B、I的方向，推想安培力的方向会怎样？ 学生：在学案上根据实验情景作图，教师巡视，指导。 O O O O O （1） （2） （3） （4） 教师：引导、归纳总结。 左手伸平，让拇指和其余四指垂直。如果让磁感线从掌心传入，用四指指向电流的方向，拇指的指向与安培力方向恰好一致。说明B、I、L的方向遵从某一规律。 教师：出示任务。 任务3：阅读91页左手定则，用左手演示所画的四个图，看是否符合。 学生：填写左手定则要点。 左手伸平，拇指与四指 ，磁感线从 进入，四指指 的方向， 指向安培力的方向。 教师：出示任务。 任务4：阅读92页“演示”，用直线电流的磁场及左手定则判断同向、反向的电流的作用力。 提示：（1）先画a的磁感线纵截面图，分析b在a的磁场中受到的安培力方向： （2）再画b的磁感线纵截面图，分析a在b的磁场中受到的安培力方向。 a a a a a b b b b 学生：在学案上作答结论。 实验演示，得出结论：同向电流相互 ，异向电流相互 。 学生：在学案上作答结论。 课堂练习1： 课堂练习2： 教师：出示任务。 任务5：自学92页“安培力的大小”。 （1）回答：B⊥I时，安培力如何计算？演示：B、I、F的方向关系。 学生：自学，在学案上作答。 答：B⊥I时: F= （2）回答：B∥I时，安培力如何计算？ 学生：自学，在学案上作答。 答：B∥I时: F= （3）思考：B与I成任意夹角θ时，安培力的分析运用了什么思想？ 学生：思考后，在学案上作答。 答：B与I成任意夹角θ时，安培力的分析运用了 的思想。 （4）思考：B与I成任意夹角θ时，安培力如何计算？B、I、F还满足两两垂直吗？这时安培力的方向遵从什么规律？ 教师：引导学生得出结论。 答：①B与I成任意夹角θ时：F= ② 课堂练习3： （1）完成课时作业（二十一）8题。 （2）完成课时作业（二十三）7题。 （3）完成课时作业综合测评（三）145页11题。 8．关于磁感应强度为B，电流强度I、导线长L和导线所受磁场力F的关系，下列说法中正确的是(　　) A．在B＝0的地方，F一定等于零 B．在F＝0的地方，B一定等于零 C．若B＝1 T，I＝1 A，L＝1