幼儿园教育教学制度.docxVIP

This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020 幼儿园教育教学制度 1、 体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结 合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注 重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。面向全 体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教 育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一 日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作 用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表 现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项 活动之中。 2、 幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践 活动。 3、 幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的 合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养 幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。 4、 幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生 动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。 5、 教育活动的内容根据教育目的，幼儿的实际水平和 兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。 有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体 或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活 动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 7、 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制 宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏应 强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。 鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏 过程中给予适当指导。 8、 幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为 主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活 动之中。 9、 幼儿园应在各项活动的过程中，尤应注意根据幼儿 个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。 10、 幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个 阶段教育的相互衔接。