高一数学：下学期 5.1 向量.docx

高中数学教案 文讯教育教学设计 高中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 高中数学 / 高一数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 下学期 5.1 向量 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于高中高一数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一．教学目标　　1．理解向量、零向量、单位向量、相等向量的意义，并能用数学符号表示向量；　　2．理解向量的几何表示，会用字母表示向量；　　3．了解平行向量、共线向量、和相等向量的意义，并会判断向量的平行、相等、共线；　　4．通过对向量的学习，使学生对现实生活的向量和数量有一个清楚的认识，培养学生进行唯物辩证思想.　　二．教学具准备　　直尺、投影仪．　　三．教学过程　　1．设置情境　　师：（边画图边讲解）美国“小鹰”号航空母舰导弹发射处接到命令：向1200公里处发射两枚战斧式巡航导弹（精度10米左右，射程超过2000公里），试问导弹是否能击中伊拉克的军事目标？　　生：不能，因为没有给定发射的方向．　　师：现实生活中还有哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小没有方向？　　生：力、速度、加速度等有大小也有方向，温度和长度只有大小没有方向．　　师：对！力、速度、加速度等也是既有大小也有方向的量，我们把既有大小又有方向的量叫做向量．数学中用点表示位置，用射线表示方向．常用一条有向线段表示向量．在数学中，通常用点表示位置，用射线表示方向．　　（1）意义：既有大小又有方向的量叫向量。例：力、速度、加速度、冲量等　　（2）向量的表示方法：　　①几何表示法：点和射线　　有向线段——具有一定方向的线段　　有向线段的三要素：起点、方向、长度　　符号表示：以A为起点、B为终点的有向线段记作 （注意起讫）．　　②字母表示法： 可表示为 （印刷时用黑体字）　　例 用1cm表示5n mail（海里）　　（3）模的概念：向量 的大小——长度称为向量的模。　　记作：| |，模是可以比较大小的　　注意：①数量与向量的区别：　　数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、比较大小；　　向量有方向，大小，双重性，不能比较大小。　　②从19世纪末到20世纪初，向量就成为一套优良通性的数学体系，用以研究空间性质。　　2．探索研究（学生自学概念）　　（1）介绍向量的一些概念　　师：长度为零的向量叫什么向量？如何表示？长度为1的向量叫做什么向量？是不是只有一个？（学生看书回答）　　生：长度为零的向量叫做零向量，表示为：0；长度等于1的向量叫做单位向量，有许多个，每个方向都有一个．　　师：满足什么条件的两个向量是相等向量？符号如何表示？单位向量是相等向量吗？　　生：如果两个向量大小相等且方向相同，那么这两个向量叫做相等向量，a=b单位向量不一定是相等向量，单位向量的方向不一定相同．　　师：有一组向量，它们的方向相同或相反，那么这组向量有什么关系？　　生：平行．　　师：对！我们把方向相同或相反的两个向量叫做平行向量，符号如何表示？如果我们把一组平行向量的起点全部移到同一点 ，这时它们是不是平行向量？这时各向量的终点之间有什么关系？　　生：是平行向量，a//b，各向量的终点都在同一条直线上．　　师：对！由此，我们把平行向量又叫做共线向量．　　（2）例题分析　　【例1】判断下列命题真假或给出问题的答案　　（1）平行向量的方向一定相同？　　（2）不相等的向量一定不平行.　　（3）与零向量相等的向量是什么向量？　　（4）与任何向量都平行的向量是什么向量？　　（5）若两个向量在同一直线上，则这两个向量一定是什么向量？　　（6）两个非零向量相等的充要条件是什么？　　（7）共线向量一定在同一直线上吗？　　解：（1）根据定义：平行向量可以方向相反，故命题（1）为假；　　（2）平行向量没有长、短要求，故命题（2）为假；　　（3）只有零向量；　　（4）零向量；　　（5）平行向量；　　（6）模相等且方向相同；　　（7）不一定，只要它