比例尺的教学设计1.docVIP

PAGE PAGE 1 课题：比例尺的意义 授课人：红古区窑街回民小学桂兰英 教学内容： 课本第48-49页的例题，“做一做”，练习八有关内容。 教学目标： 1．知识目标：使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺；认识数值比例尺与线段比例尺。 2．能力目标：能将线段比例尺改成数值比例尺。 3．情感目标：培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解比例尺的意义，根据图上距离与实际距离求出平面图的比例尺． 教学难点： 将线段比例尺改成数值比例尺。 教学准备： 多媒体课件。 教学方法： 讲解法、图示法、尝试法。 教学过程： 　　一、复习准备 　 （一）　填空． 1米=（ ）厘米　　　　　1千米=（ ）米米=（ 　 ）千米　 5千米=（ ）厘米 60000　厘米　=（ ）米　　1厘米=（ ）毫米 5厘米　=　（ ）毫米 （二）情景游戏 出示课件（蜗牛图）：这只蜗牛从上海爬到北京只用了三分钟,为什么? （在地图上爬） 二、新授教学 1．谈话导入：（出示中国地图、北京市地图）同学们请看，这些分别是祖国地图、北京市地图．在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按一定的比例缩小，再画在图纸上．有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比．今天我们就来学习这方面的知识——比例尺．（出示课题：比例尺的意义） 2．明确本课学习目标。 3．什么叫比例尺？ 出示课件：一幅地图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离︰实际距离=比例尺 或 　=　比例尺 强调：图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比． 4．认识比例尺的两种形式： （1）认识数值比例尺。 出示课件：中华人民共和国地图图片 让学生在地图上找到该图的比例尺：“1︰100000000”，明确这个比例尺是数值比例尺，表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米。 （2）认识线段比例尺。 出示课件：北京市地图图片。 让学生找到该图的比例尺，明确这个比例尺就是线段比例尺，它表示图上距离1厘米相当于实际距离5000000厘米，也就是50千米。 5、改写数值比例尺。 （1）出示课件（课本例1） （2）学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。（随机出示课件） 6、放大比例尺 在生产中有时由于机械零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。 （1）出示课件（课本中的“图纸”）； （2）找到“比例尺2︰1”； （3）图中的“2︰1”表示什么？ （4）出示课件：想一想，两幅图中的比例尺有什么相同点？有什么不同点？它们分别表示的意义是什么？ （5）注意事项 A、比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位． 　 　B、求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位．? 　 　 c、为了计算方便，通常把比例尺前项或后项写成1的比。 三、巩固练习 1、出示课件：“做一做”，先让学生独立尝试完成后，再集体订正。 2、出示课件：　填一填。 3、出示课件:　判一判。　 ４、出示课件:　选一选。 ５、出示课件:（蜗牛图）：要求学生口答图中问题。 四、课堂小结 1、这节课你学会了什么知识？ 2、关于比例尺，你知道了什么？你认为需要注意什么？ 五、板书设计： 比　例　尺　的　意　义 图上距离　︰　实际距离　=　比例尺 或 　 　=　　比例尺