巧用比解决问题教学设计.docxVIP

巧用 比”题解决问题教学设计 海宝逸夫小学 张巧娥 教学内容:补充内容应用比题解决分数等问题。 教学目的：通过用比的知识解决问题，沟通各知识之间的内在联系, 培养学生灵活的运用知识解决实际问题的能力。 教学重点：对含有分率、比的关系的条件能全面深入分析。 教学难点：沟通各知识之间的内在联系 教学过程 思维训练 1、甲数与乙数的比是 1、甲数与乙数的比是 4:1你能联想到什么? 、甲数是乙数的（ 、甲数是乙数的（ ）. 、乙数是甲数的（ ）. 、甲数是甲乙两数和的（ ）. 、乙数是甲乙两数和的（ ）. 、乙数比甲数少（ ）. 、甲数比乙数多（ ）. ( ). ( ). ( ). ( ). 2.如果甲数的 2.如果甲数的 3/5 =乙数的1 /4你又能想到什么? 、甲数与乙数的比是（ ）. 、甲是乙的（ ）. 注：对比关系的条件的发散思维训练，是正确巧妙的解决问题 的基本功，有了这些知识做铺垫，今天我们就探索如何用比来解决问 题，使复杂的问题简单化，而且能一题多解，从而提高解决问题的能 二、探索方法 1、 配置一种盐水，盐的重量是水的 1 /15 ，现在用80克 盐配置这种盐水，需加水多少克？ 指名学生分析：盐的重量是水的1 /15,谁是单位1 ⑴怎样解答？ 卜学生独立完成，指名学生说一一 ⑵用方程怎样解答？ 丿 说自己的想法。 换可以怎样理解启发学生用多种方法解答： 、盐的重量和水的比是1 : 15 80x 1 X 15=1200克 或用比例解答 80 : x=1:15 比较;方程解与比例解的联系。 水的重量盐的15倍8X15=1200克 对每种解法都让学生说说为什么。 2、 修一条300米的路，已修的1 /2和没有修的1/4相 等，问已修的和没有修的各是多少米？ 启发学生先从已修的1 /2和没有修的1/4相等”明 白：已修的：没有修=1；2再独立解答。 订正时让学生说说自己的看法。提高的理解能力。沟通分数与 比之间的内在联系。 三、综合训练 1、 小明家付电费和水费共48元，水费与电费的比是1: 3。小 明家应付电费和水费各多少元？ 2、 小明家水费比电费少付24元，水费是电费的1 /3小明 家应付电费和水费各多少元？ 3、 一个养牛场养大牛150头，相当于小牛头数的3/14,养的 的大牛比小牛少多少头？ .甲乙合作生产一批零件，甲生产的 1 / 3 和已生产的 1/2 相等，甲乙之差是100个，甲乙共生产多少个零件？ 每道题都让学生独立完成，并讲解自己的解题思路，使学生明 白当题里告诉谁是谁的几分之几时，可以用分数、整数、比例、 方程的知识解答，从不同的角度考虑问题。 四、 提高训练 .两筐苹果共重130千克，如果将甲筐苹果的1/6装入乙筐 后，甲乙比是7: 6,甲筐原有苹果多少筐？ ?甲乙两种商品的价格比为 2: 1，如果他们的价格分别下降 12元，其价格比则变为 3,这两种商品的原价各是多少？ ?某车间原来女工人数是男工的2/3 ，调进7名女工后，男 工人数是女工的6/5，这个车间有男工多少人？ 五、 小结 通过这节课的训练你有什么收获？用比解决问题关键是什么 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大 的矛盾与困难都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪 的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 有本书中说： 对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的 母亲复本” 母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。 母亲的情绪决定家庭的温度，在