高考复习病句辨析与修改——成分残缺与赘余教案通用高质版.docxVIP

“病句辨析与修改——成分残缺与赘余”教案 广东省佛山市 解珍（） 知 与能力 ．掌握“成分残缺和 余”的几种情况，能正确辨析 种病句 型； ．掌握病句辨析的基本方法。 程与方法 、通 分析高考 ， 求 律； 、使用多媒体教学，同桌 ，小 交流。 情感 度与价 祖国 言文字，养成良好的 言 ， 范写作。 重点： ．高考 典 型分析，成分残缺与 余病因的探析； ． “成分残缺与 余”的几种情况，掌握基本解 方法。 点： 引 学生通 知 点 解、 研究、分 等途径，掌握辨析的技巧。 学情分析 ：学生 句子 构了解不深， 法知 模糊， 感不敏 。 安排： 一 教学过程及内容 一、了解句子成分 拿到一个句子考 它是否有 病，通常会用到找主干的方法，即先把句子中的附加成分（定 、状 和 ）都去掉， 出主干， 主干是否存在 ；如果主干没 ，再 局部，看枝叶有没有 。 了正确找出主干，下面先来了解一下句子成分： （定）主＋〔状〕 〈 〉＋（定） 例：（我的）灵感〔在黄昏 分〕〔悠然地〕 〈 〉了（全）世界。 口 ：主 ，定状 ，主干枝叶分清楚； 定 必 主 前， 前 状 后 。 二、高考典型 例 ①（北京卷）几 蝴蝶展框吸引了参 者，大家都以 是 本，看到殿框上方 “仿真蝴蝶 微型 筝 ”的 志，使大家恍然大悟。 （ “大家都以 ?? ，看到 ??”主 是 “大家 ，”后面 “使大家恍然大悟 ”缺少主 ， 可改 “大 家才恍然大悟 ”）。 ②( 年广 卷 ) 我 平 所用的 味品醋，含有氨基酸、 、磷、 和 生素等成分，被皮肤 吸收后可以改善面部皮肤 养缺乏。（ 残缺 “缺乏”后加 “的情况”） ③（江西卷）三年来的 “旅游 市 ”竟成 今天 展核 的障碍， 可能是地方政府当初始料未及的。（ 余去掉 “当初 ）” 三、考 解 “成分残缺与 余”是高考《考 明》 定必 掌握的六种病句 型之一。也是高考常考的病句 型之一。 四、成分残缺的几种典型情况 . 主 残缺 例： 老主任再三解 ，才使他的怒气逐 平息，最后 上勉 露出一 笑容。 （ 用介 “ ”造成主 残缺， 去“ ”或“才使”，主 就 露出来了。） 做一做 ①在 部作品中， 并没有 人 多少正面的鼓励和 极的启示， 相反，其中一些情 的 面作用倒是不少。（“在??中”是介 短 ， 用介 致主 残缺， 去“在”“中”）② 什么 于 种浪 人才的 象， 至今没有引起有关部 的重 呢？ （ 用介 ， 去“ 于”） 小 研 ，方法 ： 望 介 开 的句子， 是否缺少主 。 （ 、通 、由于、在、从、 、 于、根据、依据， 些都是常 的介 ） . 残缺 例①： 射 通信 星取得 成功，表明我国已 独立自主、自力更生地建成研制、 射、跟踪、 控地球同步 星工程体系的能力。 （“能力”的 是什么？缺少 ，在 “已 ”后加“具有”。） 例②：南堡人民 苦 ，一道大 巍然屹立在天目溪 。 解 ：句中“南堡人民” 是主 ， “ 苦 ” 是介 构作状 ， 其后没有 。 可把“ ” 一介 放在句子最前面， ，“ 南堡人民苦 ” 便整个成 状 ， “一道大 ”便成主 ，“屹立”便成 。） . 残缺 例：我国 行医 制度、 医患关系、 病人 利的保 以及医 事故的 定仍然有 多亟待改 和完善。（ 残缺。句末加 “的地方 。”） 做一做（小 交流） ①中国 会所属的 急 理中心 互 网， 在某 券网站提供的多款 券交易 件的 安装程序中捆 了木 程序， 网上金融交易危害很大。 （ 残缺， “在某 券网站 ”前加“ ”一 的 。 ） ②全校 生在雷 精神的鼓舞下， 好人好事雨后春笋般涌 出来。 （“全校 生 ”怎么 ？后无 承接） ③推行有 使用塑料袋， 主要是通 手段培养人 尽量减少使用塑料袋， 无疑会 减少白色 染、 化 境 生 极作用。 （ 少 ，“塑料袋”后加 “的 ”） ：主 残缺、 残缺、 残缺。 五、成分 余常 的几种情况 、雅俗并用造成 余（雅 面化，文言化，意 比 蔽） 十分酷 自己妄自菲薄 百姓生灵涂炭 例①：经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了（  “诸”有“之于” 的意思，加上一个“于”就重复了。 ） 例②：其实这是多虑的想法 。 例③：目前，我们的当务之急是利用各种办法来提高学生的综合素质。  （“目前 ”与 “当务之 急”重复，应删去 “目前 ”）。 、并列不当造成赘余 例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范现象，增 强使用语言文字的规范意识。