做个太阳能热水器学习教案.docx

《做个太阳能热水器》教学设计 【科学教育理论指导】 “学科学是学生们自己要实践的事，而不是由别人来代替 ”。以活动为载体是当今《科学》教材的显著特点。本课是在学生学习光的一些基本特性以及光和热的关系等知识的基础之上，联系实际进行设计和制作的。这有利于调动学生的学习积极性，通过设计和制作升华学生学的的知识和技能。 【教学内容与教学方法】 本课教学是小学科学五年级上册第二单元中的第七课。 采用的教学方法是： 讲授、谈话、练习法； 【学情分析】 本课教学内容学生都有所了解，几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器，但学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解还是较为陌生的，知之甚少，需要学生实际观察太阳能热水器，了解材料性能等，以便建构太阳能热水器的 “原型 ”，为设计、制作太阳能热水器做铺垫。 【教学目标】 科学概念 : 太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点，它的效能与所采用的材料、构造和运用的原理有关，它的设计不仅要考虑构造、选材、依据的原理，还要考虑使用方便、实用。 情感、态度价值观： 1、是学生懂得乐于合作、交流、反思和改进； 2、能够自己动手制作小太阳能； 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术； 1 / 5 4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。 【教学重点】 自己动手设计太阳能热水器 【教学难点】 制作太阳能热水器 【教学准备】 教师演示： 有关太阳能热水器构造及工作原理的课件及图片分组实验： 制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等） 【课时安排】 课时 【教学过程】 一、导语 同学们，大家有没有发现： 有太阳光的照射时我们会觉得很温暖、很热，而没有太阳光的照射我们会觉得很寒冷呢？（学生回答） 师： 大家真是生活的有心人，现在让我们来先做个小画家，把太阳能的形状画出来。（教师请同学到黑板上画出自己记忆中的太阳能的形状） 二、新授 2 / 5 师： 既然大家对太阳能不陌生，那让我们来动手做个太阳能吧。 （一）、认识太阳能的构造、工作、原理。 1、收集信息，交流信息， 太阳能热水器是我们最熟悉的，家里都有，你能讲讲自己家里的太阳能 吗？ 学生回答。 多数太阳能热水器构造是这样的（教师利用多媒体课件展示太阳能的构造给学生看） 2、那么太阳能热水器是如何工作的呢？ 工作过程大致是这样的： 通过集热管吸收太阳能给冷水加热，然后把热水送到保温箱保持一定的温度，当我们需要热水时，通过控制系统放热水，并补充一定量的冷水到集热器进行加热。 3、光越多，热也越多，我们一起研究一下，太阳能热水器的哪些部件是用来增强吸热的呢？ 4、学生分小组讨论太阳能地工作原理。 5、教师归纳总结： 我们来概括一下工作原理利用集热器吸收太阳能量，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。 除了吸热外，水箱的保温作用必须十分明显。太阳能热水器采取了哪些保温措施呢？老师给大家简单介绍一下 3 / 5 集热管用双层玻璃构成，两层之间为真空，防止和减少管内外的热对流。保温水箱采用双层不锈钢板构成，中间是聚氨酯整体发泡的保温体，能有效地保持水温。 （二）、提出问题，制定计划 现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的 “简易太阳能热水器 ”。每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。 1、你认为什么是 “简易 ”的太阳能热水器 ? 2、简易的太阳能热水器应该包括哪些部分呢？可以用什么材料做呢？ 老师有一个制作要求： 3、我们来看一看书中小朋友们的设计。 4、分组讨论，制定计划，教师发放，学生填写表格。 5、全班交流。 6、展示学生所填写的设计卡。 （三）学生小组合作动手做实验，教师提出相应的要求。 三、总结 学生展示自己小组所做的太阳能。 四、作业 调查自己所做的太阳能原理上和我们自己做的是否一样？ 【教学评价】 由于我这课的教学内容相对简单，所以我依照小学生的思维发展能力来设计了本课，这样一来教学收到了良好的效果。 4 / 5 【设计特色】 对于本课一开始是让学生认识太阳能热水器的结构，我是这样进行的： 很多学生家里都安装了太阳能热水器，所以他们对于太阳能热水器并不陌生，我先让孩子们到讲台上用图画的形式介绍所知道的太阳能热水器，一个同学说不明白，其他的再来补充，孩子们兴趣很高，最后学生没有说到的地方老师再加以补充，学生们认识了太阳能热水 器的结构及原理。 那么如何利用身边的材料制作一个简易的太阳能热水器呢？首先让学生认识简易太阳能热水器的基本功能是什么，认识了基本功能才能有制作的目标，才会有设想。然后根据前面所学知识，写出设计方案，最后进行交流。所以很多学生的设想都很好。 板书：