整数加法运算定律推广到小数教案-数学四年级下第六章小数地加法和减法第3节人教版.docx

人教版 数学教案 四年级下册 第六章 小数的加法和减法 第 3 节 整数加法定律推广到小数 第六章 小数的加法和减法 第 3 节 整数加法定律推广到小数 一．教学内容 人教版小学数学教材四年级下册第 79 页。 二．教学目标 、知识与技能： 结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算 定律和减法 的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。 2、过程与方法： 在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生的审题能力。 3、情感、态度、价值观： 在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。 三．教学重点 / 难点 / 考点 教学重点：能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。 教学难点：在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。 考点分析：较熟练地进行小数加、减法的简便计算。 四．专家建议 从教材的纵向联系来看，几年前已学过整数加法和小数加法，以及加法的运算定律，知 道它不仅适用于整数加法， 而且也适用于小数加法。 那么是否也适用于现在所学习的分数加法 呢？这就是我们这节课要研究的问题，当然，结果是肯定的。通过本课的学习，将整数加法的 运算定律推广到分数加法， 可使学生对加法的认识从感性上升到理性。 为后面学习分数加法的 简便计算打好基础，同时也为学习小数、分数混合运算奠定基础。其次，将整数加法的运算定 律推广到分数加法， 也拓展了加法运算定律的使用范围， 丰富其内涵。 而且加法运算定律字母 表示形式，为以后代数知识的学习奠定了初步基础。 五．教学方法 讲解法 小组合作 课件演示 六．教学用具 课件 七．教学过程 1. 复习导入 口算抢答 0.42+0.58 ＝ 2.8+0.2+5= 0.25+0.85 ＝ 2.8+（ 0.2+5 ）＝ 第1页共 1页 人教版 数学教案 四年级下册 第六章 小数的加法和减法 第 3 节 整数加法定律推广到小数 刚才口算的两组题目有什么特点？ 计算下面各题。 135+39+65+11= 134-66-34= 师：你是怎样算得那么快的？ 应用运算律可以让计算简便。 刚才简算时运用了哪些运算定律？用字母如何表示？ a+b=b+a a+b+c=a+（b+c a-b-c=a- （b+c） 探究新知 师：在我们以前的学习中，这些字母都表示整数，现在大家猜一猜，这些字母可以表示 小数吗？换句话说，整数加法运算定律在小数加法运算中也能用吗？ 出示例题： 下一个项目是四年级组男子 4×50 米接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四 年级 4 个班运动员 50 米成绩的情况表： 师傅：谁能算出每个班级的总成绩？ 8.48+8.54+8.52+8.46= 8.40+8.56+8.61+8.39= 8.32+8.68+8.70+8.36= 8.42+8.67+8.58+8.50= 指名上黑板计算并说出自己的想法。 预设： 我按照顺序加起来就能算出最后的成绩。 我是先算 8.48+8.52=17 ，再算 8.54+8.46=17 ，最后把两个得数相加。师：学会了整数加法定律计算起来真是方便。 课件出示图片 第2页共 2页 人教版 数学教案 四年级下册 第六章 小数的加法和减法 第 3 节 整数加法定律推广到小数 从图中你了解到哪些数学信息？ 你是怎样计算他们可能的总钱数的？有不同的计算方法吗？ 方法一： 1.96+14.20+3.05=19.21 （元） 方法二： 1.96+3.05=5 元，在用 14.20+5=19.21 元师：这些计算方法有什么相同点和不同点？ 算式相同，计算结果相同；计算过程不同。 师：上述几种算法中，你认为哪一种算起来更简便？ 应用了加法的运算定律计算的快。 师：整数的运算定律在小数运算中同样适用。用字母表示运算律时，其中的字母不仅可 以表示整数，还可以表示小数。这样，我们就把整数的运算律推广到了小数。 计算下面各题，怎样简便怎样算。 4.88+6.3+3.7 = 15.6+0.79+0.21+4.4= 5.26+ （3.43+0.74 ）= 5.02-4.5+0.98= 附答案： 4.88+6.3+3.7 =14.88 15.6+0.79+0.21+4.4=21 5.26+ （3.43+0.74 ）=9.43 5.02-4.5+0.98= 2.4 师：小数简算时要注意什么？ 一审：审清题目。 二看：观察数字特征，选择比较简便的算法。 三算：认真计算。 四查：查运算顺序；查数字；查每一步的计算。 第3页共 3页 人教版 数学教案 四年级下册 第六章 小数的加法和减法 第 3 节 整数加法定律推广到小数 3.课堂练习 算一算，比一比，你发现了什么？ 9.3 － 4.3 － 0.7 6.48 －（ 4.48 +1 ） 9.3 － （