少年闰土第二课时导学案.docxVIP

少年闰土教学设计第二课时 学习目标: 1、 从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 3、 背诵第一自然段。 学习重点：1.读懂课文，弄清少奶奶闰土讲述的四件事。了解闰土的形象特点。 理解含义深刻的句子，结合写作背景加以理解，体会蕴含的情感。 教学过程： 一、我会预习：、 1、 课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？ 、 2、 在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 、 二、合作探究 活动一、（一）学习”看瓜刺猹”------:聪明、能干勇敢 TOC \o 1-5 \h \z （这一段话最能突岀少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。 ） 1、想象第一自然段描述的画面 看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（）；当时是什么样的天空，（ ）；什么样的圆月，（ ）; 什么样的西瓜地，（ ）；什么样的银项圈，（ ）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物 特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。 2、 在这样一幅色彩鲜明的画面中， “其中有一个少年” “其”怎样讲？（ ） 3、 、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在 请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的部分，背一背，体会感情。 活动二、（二）、学习“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 、 2 （1）从捕鸟这件事，可以看岀少年闰土聪明能干的特点。 （2）从这件事，还可以看岀闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。 （3）从闰土捡贝壳 这件事我们也可以看岀闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 3、句子理解：我素不知道天下有着许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历， 我先前知道它在水果店里岀卖罢了。 素： 新鲜事指： 如许： 这句话中讲了两个方面的新鲜事 （1） （2） 活动三、学习“分别“部分 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了， 闰土要回家了，分别的时刻到了，这时， “我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会岀来？ “我”和闰土是得怎样告别的，再说一说 三、拓展巩固 理解两个句子 1、 “那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？ “无端”如 何讲？两个破折号有什么用？ （、 、 ） 2、 闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不 知道）不知道什么呢？ ①“我往常的朋友”是些什么样的人？（ ［②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意 思？（ ）③这一自然段表达了 “我” 怎样的思想感情？（ 拓展延伸 再见闰土——鲁迅 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由 的非常岀惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先 前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我 知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，一一你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌岀：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的， 单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现岀欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的 叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不岀话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖岀躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄 瘦些，颈子上没有银圈罢了。 “这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。 ”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱， 那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。 ”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路岀去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于 就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这