数学教案_ 案例.docxVIP

多 一 些 “操 作” 多 一 份 “领 悟 ” -------《轴 对 称 图 形》案例评析 英格堡乡中心学校 潘发艳 教学内容：人教版二年级下册 教学过程： 一、折纸质疑 初步感知 师：今天潘老师要和同学们玩折纸，看谁能把数学知识折出来？先请把你手中的纸对折，看 你能发现什么？ 1、比一比 折的有什么不同 2、学生汇报： 3、明确 （两边完全一样的可以完全重合、折后没有完全重合、两边不同的无法重合） 4、小结：对折后左右两边完全一样的数学上我们就叫对称。 〖评析〗：让孩子们在轻松的谈话和巧妙的引导氛围中，带着疑问去折一折，折有目的，折有目标，折有所获，折为后续学习做了扎实的铺垫。 二、 深入探究 感受对称 （１）引导观察，再次感知对称。 师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？ 生自由发言： 师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。 学生互相讨论，交流想法。 学生自由发言。 生１：我发现这些图形左右两边完全一样...... 生２：我发现这些图形如果对折两边会完全重合..... 〖评析〗：选择孩子们喜欢的素材，放眼去观察，尽情去交流，去发现这些图形左右两边一模一样，孩子们直观的理解这就是对称。 三、层层递进 深刻领悟 （２）认识“轴对称图形”。 师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？ 学生自由发言。 师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。 教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题） 强调：轴 在哪里？ 用手中的学具指一指 （３）剪“轴对称图形”。 师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。 师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 学生讨论后自由发言。 生１：我想．．．．．． 生２：我猜．．．．．． 生３：我是这样剪的．．．．．． 播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。 组织活动：动手剪一个轴对称图形。 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） 〖评析〗：这是一个循序渐进的过程，从认识对称到轴对称图形，孩子们进行了大量的操作，折一折，看一看，说一说，剪一剪等活动都给了孩子足够的时间去验证，去感悟。孩子们是在动中求静，在静中不停的思考也就是静中求动，各种感官参与活动，扎实有效。 （４）认识对称轴。 师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。 师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？ 生讨论交流。 播放课件演示：画对称轴的方法。 学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。（用虚线画一画） （５）说“生活中的对称”。 师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。 生互相交流。 师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件） 〖评析〗：通过看一看、指一指、画一画的活动清楚的区分了轴对称图形和对称轴两个不同的概念，切切实实的感悟了轴在哪里，以及轴对称图形的美。 四、巩固深化 拓展延伸 （１）显身手。（辨对称） 课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。 独立完成，指名汇报，集体评价。 （２）猜图形、画图形。（猜对称） ①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。 说一说你是怎么知道的？ ②在格子图上画出轴对称图形的另一半。 完成后请小组交流，你是怎么做到的？ （３）找对称轴。（玩对称） 师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？ （学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。） 学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。 四、全课总结（赏对称） 〖评析〗：辨对称、猜对称、玩对称、赏对称，不仅是对新知识的一个检测，更是对孩子们的理解水平的一个检测，练习层次分明，有趣有效，孩子们集中精力检验自己，在大量