九年级物理：二力平衡 教学设计.docx

初中物理教案 文讯教育教学设计 初中物理新课程标准教材 物 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 二力平衡 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学设计说明]　　二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。在教学中，为了体现以学生为主体、重在培养学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。　　[教学目标]　　?知识技能。使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生掌握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。　　?过程与能力。通过探究实验得出二力平衡的条件，培养学生发现问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。　　?情感与态度。通过实验、讨论，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。感悟物理知识在科学技术发展中的价值。产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的意识。　　[教学重点难点]　　二力平衡的条件及应用。　　[教学过程]　　一、新课引入　　师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。这里有 一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观察小汽车的运动状态。　　学生活动：一同学操从汽车，其他同学观察。　　师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？　　学生：交流。　　师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。　　学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。　　师：如果物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；如果物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。　　二、新课教学　　屏幕展示：　　*二力平衡。当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。（这二力叫平衡力）　　*分析。平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。　　师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。　　思考。日常生活中，哪些物体在受平衡力的作用？请指出哪几个力平衡？　　学生举例：拖在手中的一本书、停在空中的直升飞机、匀速行驶在水平公路上的汽车等。　　师：物体受两个离的情况很多，但物体受二力作用时，有时处于平衡状态，有时又不是。如，托在手上的书加速向上运动、直升飞机减速下降等。说到这里，我们同学是否产生了一些疑问？想提出一些问题？　　学生提问：（省略）　　师：这些问题归纳起来，就是二力平衡时应该满足怎样的条件？下面我们就来探究这个问题。　　猜想：二力平衡时，二个力可能有什么关系？　　学生猜想：二力平衡时，二力大小可能要相等，方向可能要相反……　　师：下面我们就用桌子上的小汽车来探究它在水平方向受到的两个拉力平衡时，大小是否要相等……　　屏幕展示：二力平衡时，二力大小是否要相等？　　二力方向是否要相反？　　二力作用点是否要相同？……　　学生探究实验： （教师巡视指导）　　学生交流探究结果： （省略）　　多媒体回顾探究实验： （省略）　　师：根据上面的探究结果，请归纳二力平衡时应满足怎样的条件？　　学生：作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，作用在同一直线上。　　屏幕展示：二力平衡的条件：　　作用在同一个物体上，大小相等，方向相反，作用在同一直线上。　　（即：同体、等值、反向、共线）　　强调：二力平衡的四个条件必须同时满足，缺一不可，否则二力就不平衡。反之　　如果二力平衡，这四个条件一定都满足。　　思考：二力平衡时，二力的合力等于多少？为什么？　　学生回答： （省略）　　讲述：物体受平衡力时，合力为零。因此