人教版九年级上册化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学导学案.docxVIP

年 学期新雅达学校九年级化学学科导学案 设计：曾宪文 教务处签名： 上课时间： 月 日 班级： 小组： 姓名： 课型：新授课 第一单元 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 第 课时 总第 课时 学习过程及内容 学习目标： 认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题；能在教师指导下根据实验方案进 行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论； 初步学会书写探究活动 （或实验）报告的方法。 重难点： 学习如何全面有序地观察物质，描述现象。 对蜡烛燃烧的产物及吸入气体和呼出气体成分的研究。 . 预习新知 化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验 以及对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，可以＿＿＿＿， 学习＿＿＿＿的方法并 获得＿＿＿＿。 2. 蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的， 是＿＿＿＿色， ＿＿＿＿味， ＿＿＿＿体 （填“液” 或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能） ，质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿ （漂浮或沉入） ，说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于） 。 二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿， 而且白色浑浊越多， 说明气体中＿＿＿＿越多。氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。 人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿和＿＿＿。 二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能） 。 二氧化碳可以使澄清石灰水变 _________ ，白色浑浊越多，说明 ____________ 。 用排水法收集一瓶气体，是利用了该气体_________或 _________的性质。 二．合作探究 探究一、对蜡烛及其燃烧的探究 阅读课本 P11～ 13，明确实验探究的目的、方法和步骤，然后分组实验完成课本的实验报告。 交流与思考： 1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低： 2.蜡烛刚熄灭时的白烟是什么？ 3.蜡烛燃烧后生成物是什么？ 展示提升：通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？ 1）关注 ___________________ （； 2）关注 __________________ （； 3）关注 ____________________ 探究二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【阅读】 课本 P14～ 16。 实验目的 ： ______________________________________________ 设计实验方案： 方法和步骤。 实验探究： 记录现象并完成下表。 探究内容 实验步骤 实验现象 结论  学法指导 自主学习 分组讨论 归纳总结 小 组 互助 学 习 分组 展示 氧气含量是否相同 二氧化碳含量是否相同 用 投 影仪 展示 第 1 页 水蒸气含量是否相同 老师点评 实验反思：（ 1）如果实验现象不明显，原因可能是什么？（ 2）比较含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？ 展示提升： 1. 以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？ 通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？ 三．归纳小结 四. 新知应用：课本练习 P 161-2 五．当堂检测（满分 100 分）（独立完成，祝你成功！） 得分 1. 能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ） A、空气 B 、水蒸气 C 、氧气 D 、二氧化碳 2．点燃蜡烛，可以观察到蜡烛的火焰分＿＿＿＿层，＿＿＿＿最亮，＿＿＿＿最暗。取 一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧的情况： ＿＿＿＿部分被烧得最焦，说明火焰＿＿＿＿温度最高，＿＿＿＿温度最低。 3．将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；片刻取下 烧杯，迅速向烧杯中到入少量澄清的石灰水，振荡，可观察到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。由 此说明，蜡烛燃烧后生成了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 4．我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（ ） A、模仿 B 、对比 C 、推理 D 、假设 5. 蜡烛燃烧时，观察到的现象是（ ） A、蜡烛燃烧时火焰分为三层，焰心主要是石蜡蒸气，温度最低，内焰火焰最明亮 B、火柴梗接触外焰的部分首先碳化变黑。 C 、燃烧后生成二氧化碳和水 D、燃烧后只生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 实验探究题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出。 【提出问题】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？ 【猜想假设】①白烟是燃烧时产生的二氧化碳；②白烟是燃烧时生成的水蒸气； ③白烟是石蜡整齐凝成的石蜡固体小颗粒。 【设计实验】 1）吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄