高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案(15份)人教课标版5高质版.docxVIP

格一课堂教学方案 课题名称 三维目标  苏幕遮 、通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感。 、通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力。 、理解本词表现手法的运用。 重点目标 导入示标  、朗读指导。 难点目标 体会作者的感情变化。 、揣摩语言，体会意境， 培养想像力 板书“思乡”二字，问学生有怎样的感受？我们学过哪些写思乡的 诗词？生各抒己见。 思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一。尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的。 （板书课题） 目标三导  学做思一：你能带着情感朗读这首词吗？ 导学： 、结合课件初步了解作者 、给学生五分钟的时间自由朗读诗词，尽量做到背诵。 点拨：诗是“直觉”的艺术，因此“朗读”是诗歌审美的第一要义 朗读不是机械的读，而是要美读，也就是体会诗人情感，要读出感情， 要读出轻重缓急，读得抑扬顿挫，有声有色。 、 注意句内节拍，联末韵脚； 、 词大多是参差不齐的长短句组成，缓急要处理好； 、揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、 曲直的语调中，融入自己的情感，以情带声，因声求气，声情并茂。 导做： 请生范读，其他同学谈感受。然后齐读本词 导思： 教师总结，要更好地把握一首词的情感，我们首先要做的便是了解词的内容 学做思二：结合古诗词鉴赏的角度，你能从中选择一个角度自主进行诗词赏析吗？ 章节： 课时： 备课人： 冯奕 二次备课人： 应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。 尽管一路上会有无数的挫折与失败，只要努力勤奋，将会克服一个个困难，磨平一个个棱角，自己多了一份坚定，多 了一份坚持，多了一份耐心，人生的路会越走越远，越走越宽。 生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。 的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。 简单 的开始也会迎来复杂的结论，令人取得难得的永恒，甚至在某一方面永垂不朽，流芳百世。 如果将人看作一棵树，学习力就是树的根，也就是人的生命之根。我们评价一个人在本质上是否具 有竞争力，不是看这个人在学校时的成绩好坏，也不是看他的学历有多高，而是要看这个人有多强的学习力。这是哈佛大学校长讲的树根理论。少壮不努力，老大徒悲伤。业精于勤，荒于嬉。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。