小学：《火烧云》说课稿.docx

小学教案 文讯教育教学设计 小学新课程标准教材 教 学 设 计 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 说课稿 / 小学说课稿 / 小学说课稿范文 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《火烧云》说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本说课稿资料适用于小学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》　　教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口;想-天马行空;词-精美准确;写-各有所悟。　　学情分析：　　感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望;　　生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的;　　挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。　　教学目标：　　1、 知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情;　　2、 过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点;　　3、 情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。　　教学重难点：火烧云的变化及其特点　　教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：三课时　　说课课时：第一课时　　教学过程：　　一、 自主入文-看、说、悟、题(时间5分钟)　　1、 看，课前布置学生进行云朵变化的观察　　意图：让学生第一时间成为学习的主体。　　2、 说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的?　　意图：一是培养学生的语言表达能力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。　　3、 悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟?　　意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生良好的语文素养。　　4、 题，师生共同揭示课题(板书课题，突出火、烧)　　意图：让师生共同走进文本。　　二、读文观景—读、说、理、悟(时间十分钟)　　1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。　　2、说，用自己的话概括课文的主要内容　　意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。　　3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最后写了什么?　　意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。　　4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么?　　意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯。　　三、分段细读—(神秘色彩、变化多端)(用时二十分钟)　　(一)神秘色彩-读、词、情、背　　1、读，让学生精读课文1、2自然段，思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的?　　意图：培养学生读课文抓重点词的方法。　　2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方法的读，包括老师的范读，让学生思考：什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的神奇之处?　　意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。　　3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。　　意图：培养学生的感情朗读能力。　　4、 背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。　　意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。　　(二)神秘色彩-读、词、情、背　　1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习?　　意图：培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯。　　2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习。　　意图：培养学生良好的自我学习习惯，并主动积累学习方法的好习惯。　　3、交流