二年级语文：纸船和风筝(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 纸船和风筝(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　(第二课时)　　东阳市东阳江镇中心小学 徐妙琴　　学习目标：　　1、知识与能力目标：多元理解“漂呀漂”、辩别“飘”与“漂”的异同点。有感情地朗读课文。　　2、过程与方法目标：在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。　　3、情感态度与价值观目标：感受友谊的珍贵，懂得要珍惜友谊。　　学习过程：　　一、复习导入：　　1、上一节课咱们已经认识了课文中的宝宝，还学习了课文的第1自然段，那你自己根据课文找到松鼠和小熊的家吗？　　2、贴房子：　　谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？　　（并请来贴的小朋友告诉大家，你为什么这样贴？）　　二、诵读悟情　　（一）第一板块（2-6小节）感悟“快乐与幸福”。　　1、小熊和松鼠住得那么远，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家带着问题，自由朗读2-6小节。　　2、学生汇报，并出示句子：　　纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你能用一句话来回答吗？（随机贴出纸船和风筝）　　3、小纸船是怎样到小熊的家门口的呢？（引出漂呀漂）板书　　（1）演示：在演示的过程中多元理解“漂呀漂”。　　刚才我听小朋友们读，为什么听起来有的漂得快，有的漂得慢啊？（体会快读与慢读的区别，师用小船演示）　　△ 原来读词语也有不同的方法呀！　　（2）感情朗读：小纸船就是这样，漂呀漂，带着小松鼠的深情祝福漂来了。小熊意外地收到了一只纸船，他多高兴啊！你能读出这份快乐吗？　　①（指生读第3小节）　　②你从哪里体会到小熊很高兴？（乐坏了）　　③“乐坏了”还可以怎么说？（很高兴，高兴极了，很快乐，高兴得不得了……）　　④小熊乐坏了，它会怎么说，怎么做？（请生表演一下）　　⑤那你知道，松鼠为什么要送小松果给小熊呀？（那是自己最心爱的东西呀！）　　⑥让我们再一起来感受小熊的快乐吧！（齐读）　　4、纸船给小熊带来了快乐，那小熊又是怎样给松鼠送去快乐的呢？师贴稳筝（引出“飘呀飘”并板书）　　（1）辨别“飘呀飘”和“漂呀漂”的异同点。　　请小朋友分别读读这两个词，你发现为什么？　　为什么一个是“风”字旁，一个是“氵”呢？　　小结：飘呀漂，这是随风飘荡，漂呀漂，这是顺水漂流。　　（2）感情朗读　　收到这么美丽的风筝，小松鼠怎么能不乐坏呢？谁愿意来当一回小松鼠？（指名读，并推荐你的好朋友来读一读，比一比，评一评）　　让我们也把这种快乐、幸福送给你的同桌吧！（每人读两节）　　（二）第二板快（7-9），感悟“难过与渴望”。　　1、过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，可是有一天，（师范读第7节）　　2、体验：　　（1）这时小熊和小松鼠的心情怎么样呢？　　小熊和小松鼠都很伤心、很难过，因为从此，再也看不到什么？（风筝和纸船，还有快乐与友谊）　　（2）他们为什么这么难过啊？　　指导朗读：山顶上再也看不到飘荡和风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。　　（看看哪只小熊和松鼠最难过？指生读→齐读）　　（3）快乐没有了，友谊也破碎了，他们这么难过，那到底想不想和好呢？从哪儿看出来？　　小熊为什么把风筝挂在高高的树枝上？松鼠又为什么把纸船放在屋顶上？　　（三）第三板块：（10-11）感悟“急切与激动”。　　1、体验松鼠想和好的心情：　　小熊和松鼠是多么想和好呀？有一天，松鼠再也受不了了。他在一只纸折好的纸船上写了一句话。　　如果你愿意和好，就放一只风筝吧！　　（哪只松鼠也想和好的，来向小熊发出邀请吧！指多生读）　　2、想像小熊收到纸船的心情与行动。　　小熊收到了纸船，同时也看到了那句话，此时此刻，小熊会怎么做，怎么说呢？　　说话：小熊收到了纸船____。　　它现在最能想做的是什么？（放一只风筝）　　3、