六年级语文：爱之链教学设计[十一册].docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 爱之链教学设计[十一册] 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　8、爱之链　　教学要求：　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。　　2，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。　　3、能正确、流利地朗读课文。　　4、根据课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。　　教学重点：　　１、能正确、流利地朗读课文。：　　２、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。　　教学时间：２课时。　　　教学过程：　　第一课时　　一．激趣导入：　　1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：7、爱之链)　　2、围绕课题让学生质疑。（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？　　二、初读课文，掌握梗概。　　（一）自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义　　（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。　　三、设置悬念，留待探究。　　1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？　　2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗？　　四、围绕爱的链条，探讨主要环节。　　（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人　　1、出示：第六自然段文字。　　2、紧扣关键词句，思考探究内涵：　　（1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？　　（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？　　（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会“楞”住呢？　　（4）怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”？这是为什么？　　（5）在这个句子中，哪是“因”，哪是“果”？　　（6）在表示原因的前半句中，哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候，多次得到过别人的关爱？　　（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？　　（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？　　五、按课后提示划分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。　　六、作业：　　１、能正确、流利地朗读课文。　　２、课文为什么要以“爱之链”为题？　　第二课时　　一、复习导入　　1、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。　　2、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人） （老妇人帮助女店主）　　二、学习2—8小。　　1、读读、议议，体会老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读。　　2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。　　交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。▲竭尽全力 无私助人“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦“冷” 手冻得几乎没有知觉 清水鼻涕流下来　　３、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。　　三、学习9-11小节　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。　　2、自读9—11节。　　3、[出示填空]到小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 ，于是 。　　她