方阵问题教学反思_北京小学大兴分校_臧燕萍.docxVIP

《方阵问题》教学反思 北京小学大兴分校臧燕萍 今天上了四年级数学百花园里的 《方阵问题》一课。这一内容属于综合与实 践领域，有一定的深度和广度。对于这样难度较深的课，既要考虑到学生学的效 果，又要扩大教学内容的容量。我翻阅了不同版本的资料，确定了这节课的教学 目标，并围绕教学目标开展了富有挑战性学习过程， 达到了一定的教与学的效果。 现从以下几方面来谈谈课后的几点思考。 一、 注重学生的自主探究，在分享交流中培养学生提出问题的能力。 本节课通过让学生画一画、圈一圈的活动，使问题由抽象变得更加直观。 学 生在点子图的帮助下，至少能够找到一种解决问题的方法。在分享交流的过程中， 我非常重视学生提出问题能力的培养。 学生在提出问题的同时，就是在建立算式 与直观图之间的联系。 二、 注重鼓励学生解决问题策略的多样化，同时渗透方法优化的思想。 本节课，我鼓励学生多思考，寻找解决同一问题的不同方法，培养学生的方 法多样化意识。同时在巩固练习中渗透方法优化的思想。 三、 注重培养学生学好数学的信心，使学生获得成功的体验。 课上，当学生提供了解决问题的方法时，就把方法称为“某某某法” ，学生 们会觉得这种方法是他们自己找出来的， 从而获得成功的体验，树立学好数学的 信心。 那是心与心的交汇， 是相视的莞 那是心与心的交汇， 是相视的莞 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河， 那些旧日情怀，或温暖或痛楚， 总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站， 人们在那里来来去去。 一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交; 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。