《琵琶行并序》教学指导新人教版必修3.pptVIP

“高山流水”最先出自《列子·汤问》（后在《吕氏春秋》中出现），传说善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河” 伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。足复为鼓后用“高山流水”比喻知音或知己。也比喻音乐优美 ;琵琶行; 白居易，字乐天，号香山居士， 是唐代继杜甫之后的又一位伟大 的现实主义诗人。他积极提倡新 乐府运动，主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作。” 《琵琶 行》是一首七言长篇叙事诗，继 承了汉乐府叙事诗的传统，白居 易的长篇叙事诗优美动人，通俗 平易,在诗人生前，就被广为传 诵,所谓“童子解吟《长恨曲》， 胡儿能唱《琵琶行》。”; 歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐 以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。?可叙 事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归 京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都 是歌行体。;;名家朗诵;朗读、听录音理解：; 交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 ;文章结构; 思考1．“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等动词有什么作用？ 提示：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。 ;演奏琵琶曲;诗 句;; 思考：作者分了几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？ 提示：(1)作者分了四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。(2)①第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，表现了急切而愉悦的情调。②第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再着一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了。③第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号。④第四乐段写出了琵琶乐曲终止时的特点，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。;声音无??，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？ ;3、运用叠词叠字，双声叠韵词 ①叠词叠字 弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音乐的。） 双声叠韵：间关、幽咽、呕哑、嘲哳。 ②这些词语的运用有什么效果？ 直接模拟声音，或者使诗句增加音乐性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和韵律节奏。 ; 一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。?? 　;思考：琵琶女、诗人分别是一个怎样的形象？ 提示：①琵琶女：昔盛今衰，美人迟暮。矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人。是一个胸怀绝技而不得志的艺人形象。②白居易：被贬江城，孤独苦闷。感情丰富，体察人情，善解人意，文采飞扬。是一个怀才不遇的耿耿忠臣的形象。;琵琶女;自言本是京城女 我从去年辞帝京 名扬京都女艺人 才气横溢大诗人 年长色衰嫁商人 犯颜直谏贬江州 ;?? 一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）; “相逢何必曾相识”是什么使素不相识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 　　　　　;赏析诗中三次音乐描写的诗句;第一次：江头送客闻琵琶;诗 句;大弦嘈嘈如急雨;东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。; 我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？;;第三次 重闻琵琶青衫湿;三次演奏;①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。; 1、找出每一次写音乐效果的句子，说明作用。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发． 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。 2、作用：把音乐效果和环境气氛、