小学语文：特级教师陈金才《泊船瓜洲》教学实录整理.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 特级教师陈金才《泊船瓜洲》教学实录整理 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《泊船瓜洲》教学实录整理　　执教：特级教师陈金才　　（课前，学校领导介绍陈老师。）　　课前谈话：　　1 师：认识我吗？听了刚才的介绍，我想考考大家听话是否很认真。　　2、学生回答：你是特级教师；你叫陈金才……　　3、出示教师名片，阅读两分钟，学生补充发言　　4、刚才同学们把听到的信息告诉我了，看到的信息也传递给我了，能不能透过这些信息发现些什么？　　5、学生回答：你有电脑；特级教师上课很厉害；你很谦虚，名片中名字写得很大，校长、特级教师等字写得很小；很有才华，名字中有个“才”字；喜欢白色和蓝色。　　6、教师总结：看名片，就是一种阅读。（板书：阅读）你们刚才做了两件非常重要的事，一、读懂了字面上的信息；二、看出了背后的意思，字里的意思。（板书：字面、字里），我们读书，不但要读懂字面的意思，更要读懂字里的意思。　　一、揭示课题　　1、板书课题　　2、读课题　　3、作者是谁？哪个朝代的人？　　4、这节课该怎么学？要完成哪些任务？　　5、学生回答：理解意思；理解诗人感情（师：也算理解）；读好（师：而且这个读要放在理解前面）：把诗句意思联起来想（师：这是理解方法）；读懂；会用。（板书：读好、理解）　　二、读好　　1、自由读两遍，注意带点的字　　2、个人读（师：他一个字都没读错，每个字都很响亮）　　3、个人读（师：你是不是全班读得最好的？啊，还有更好的）　　4、齐读（师：象他这样，读得很有韵味）　　5、快速背下来。（一分钟）　　6、学生背诵（师：谁的手举得高，谁更自信）　　7、总结：刚才我们完成的是第一个任务“读”，同学们不但会读，还读得很好。下面我们完成第二个任务：理解。　　三、理解　　1、教师示范解释：泊船瓜舟　　2、学生看注释理解诗句，划下不懂词语。　　3、学生提出问题　　①一水间（提示：“间”是什么？“水”是什么？）　　②春风为什么又绿江南岸？　　③“照我还”是什么意思？（提示：照？什么照？还？还哪里？）　　4、四人小组互相说一说意思。　　5、现在还有什么疑问？　　6、慢慢读一遍，读完之后，请你告诉我，你还知道了什么？　　7、再读一遍，知道什么就说什么。　　学生回答：　　①思乡的感情。（从哪里知道？）　　②京口和瓜洲只隔着一条长江。（解决“水”的疑惑）　　③瓜洲跟南京的紫金山只隔着几座山。（是瓜洲还是京口呢？）　　④知道江南现在是春天。　　⑤知道诗人很久没回家了，从“又”字看出，又过了几个春天了。　　⑥作者离家乡很远。（“远还是不远，赞成远的举手。”举手寥寥无几。教师画示意图说明。）　　⑦我奇怪，作者离家乡不远啊，为什么不回去呢？还那么思念？（这位同学很会学习，我们应该向他那样，读的过程中要读出问题。）　　８、深入分析　　①读第一句，这两句话就写了一个意思，是什么？（板书：近）　　②读三四句，这两句又写出另一个意思。（引导：不是一般思念，是急切思念。）（板书：急）　　③连起来读，读出什么？有问题吗？（引导：这么近，又这么急切回去……）　　④学生质疑：不是很近吗？为什么那么急着回去？　　９、课外拓展，补充资料，加深理解　　①快速阅读　　②提问：离家多久了？（刚从家出来。）　　③去做官为什么还想着回家呢？（上次做官，很多人反对他，这次肯定又有人反对他，所以此次离家充满了忧虑。）　　④王安石遥望家乡，对着天上的明月说：春风啊，又一次吹绿了江南的大地，可是，我什么时候才能回到家乡呢？其实他内心是在说——怎么回来？可能再也回不来了。　　⑤师总结：这种改革家的路子是充满了坎坷，充满了忧虑。　　⑥再读这首诗，应该怎么读？